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otro
Publicado 2020
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Un componente importante de la formación docente la Facultad de Educación es la práctica reflexiva. Se asume que la reflexión es una capacidad, y como tal, requiere ser enseñada ejercitada intencionadamente y puesta en ejercicio ante diversas situaciones. De esta forma, se instaura como un hábito intelectual y profesional durante la formación docente. El desarrollo de la reflexión es importantísimo dado que se trata de la base para promover la práctica reflexiva.
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artículo
Publicado 1999
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In the syntactic analysis of the Spanish sentence, the treatment of so-called reflexive verbs deserves special consideration, that is, those that can be accompanied by reflexive pronominal forms (me, te, nos, os, se).
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artículo
Esta revisión analiza el impacto de la retroalimentación en el logro de los aprendizajes en escolares de la etapa de educación básica regular, especialmente en los niveles de educación inicial y primaria, considerando que el desarrollo del pensamiento crítico es un aspecto sustancial que se debe impulsar en las instituciones educativas, con el propósito de fortalecer en los escolares sus procesos de comprensión e interpretación de los diversos contenidos que recibe en las aulas, para poder garantizar de esa manera un aprendizaje que sea significativo y funcional. El problema encontrado que dio origen al estudio es que en la educación básica los escolares perciben a la evaluación como un proceso de control, muchas veces genera ansiedad en ellos, dejando su rol de ser motivadora, educadora y sobre todo un proceso reflexivo. En este marco nace la inquietud de conocer el impacto ...
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artículo
La formación docente mejora la calidad educativa al fomentar la colaboración, el intercambio de ideas y el desarrollo profesional integral. El objetivo de la investigación fue determinar el impacto de las estrategias colaborativas en el desarrollo de la práctica reflexiva de los docentes de educación primaria en Perú. A través de una investigación cuantitativa de tipo preexperimental y la aplicación de un cuestionario a 21 docentes, se recolectaron datos antes y después de la implementación de las estrategias. Los hallazgos indican un cambio significativo en las dimensiones de la práctica reflexiva docente luego de emplear las estrategias colaborativas. El 100% alcanzó un nivel alto, mientras que, en la reflexión sobre la práctica, el porcentaje aumentó del 57.1% al 66.7%. La prueba de Wilcoxon confirmó el impacto positivo de la intervención en la práctica reflexiva. S...
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artículo
Publicado 2014
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La aplicación de la metodología reflexiva en la propuestade un proyecto de tesis para optar el gradoacadémico de magíster o doctor, debe expresar en sutítulo, las variables que permitan desarrollar la investigación,el cual debe estar circunscrito al problemay entorno donde se halla dicho problema, y que mediantela aplicación de instrumentos epistemológicosy metodológicos de carácter objetivo, pueda plantearsela alternativa de solución. Para ello, la conceptualidaddel investigador debe, al menos elegir un problemaque afecta la gestión institucional en el plano dondese desenvuelve como profesional contable o de otraprofesión afín a las Ciencias Contables, como unaconcepción para la propuesta de un título del proyectoen investigación.
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artículo
Publicado 2021
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La evaluación para los aprendizajes suele ser un tema engorroso en la práctica pedagógica, necesita ser comprendido desde un enfoque que desarrolle habilidades de reflexión, en consecuencia el objetivo principal de la presente investigación fue proponer un modelo didáctico para promover la evaluación formativa en los docentes de educación básica regular, presenta un diseño no experimental de tipo descriptivo proposicional, la población estuvo constituida por 30 estudiantes de educación secundaria de la institución educativa Ricardo Palma –Sullana. El instrumento utilizado fue un cuestionario y fue validado a través de juico de expertos, su confiabilidad, según el Alfa de Cronbach, fue de 0,973. El instrumento aplicado tuvo como propósito recoger información respecto al proceso de evaluación que utilizan los docentes en su práctica habitual. Los resultados descr...
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documento de trabajo
Publicado 2012
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Las prácticas preprofesionales en los alumnos de Ciencias de la Educación requieren una reformulación que trascienda su condición de requisito formal, tradicionalmente, concebido para algunos colegios en la formación de profesores. Se propone que la práctica sea el espacio donde los estudiantes más allá de la demostración de dominio de un conjunto de teorías, procedimientos y recursos de trabajo docente, deben estimular el desarrollo de una visión reflexiva de sus propias acciones, conducidas a la enseñanza y cuidado real de las demandas de sus futuros estudiantes y la comunidad educativa; proponiendo así, las estrategias de innovación e iniciativas de investigación con la metodología de investigación-acción.
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tesis de grado
Publicado 2017
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La convivencia escolar es uno de los aspectos más críticos en la educación, en el presente trabajo se evidencia, como los desarrollos conceptuales y empíricos que se han producido en los últimos diez años, se consolidan en una propuesta metodológica para el tratamiento de la convivencia de estudiantes, docentes, padres de familia, directivos y demás actores educativos, con la finalidad de contribuir con un aporte concreto y relevante al proceso educativo desde una perspectiva integral. La revisión testimonial de los participantes, en la aplicación de esta propuesta metodológica muestra, como son vividos los procesos por los actores educativos y como les afectan estas experiencias cotidianas y su impacto en la calidad de vida, todo ello a la luz de las teorías sobre la estructura cerebral y los hallazgos de las Neuro-Ciencias. Es imprescindible que todo proceso educativo consi...
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tesis doctoral
Publicado 2023
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El objetivo de la investigación es diseñar un programa para mejorar la competencia profesional de docentes de ingeniería (aporte práctico), basado en un modelo de gestión de formación continua colaborativa reflexiva en contexto triádico con STEM (aporte teórico). Se utilizó una metodología mixta, con diseño concurrente, incluyendo cuestionario y entrevistas en las fases cuantitativa y cualitativa, respectivamente. SPSS versión 25 y Atlas.Ti versión 8.0 se utilizaron para el análisis de datos. Los resultados del diagnóstico indican que el docente obtiene una calificación alta en más del 90% de las competencias evaluadas. Sin embargo, los estudiantes solo calificaron alto en las competencia participativa y metodológica, mientras que su calificación en las competencias técnico-cognitiva y social fue más baja, con una puntuación máxima inferior a los docentes. Por otro...
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otro
Publicado 2022
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La Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica del Perú busca generar condiciones que favorezcan la práctica reflexiva, eje clave de su propuesta formativa. Por ello, pone en práctica un conjunto de estrategias o dispositivos de reflexión que contribuyen a desarrollar habilidades y actitudes en sus estudiantes en formación. En este material, se presentan dos: la autobiografía y la pareja pedagógica.
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tesis doctoral
Publicado 2024
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El objetivo del estudio fue proponer un modelo de retroalimentación reflexiva para la mejora de la comprensión lectora en los estudiantes de una Institución Educativa de Chachapoyas. Con relación a la metodología fue cuantitativa, básica, explicativa, correlacional-causal, para el estudio contó con 70 estudiantes, la información se recogió con el cuestionario que fue validado por expertos y pasó por una prueba de confiabilidad con Alfa de Cronbach cuyo valor en la retroalimentación reflexiva fue 0,953 y en la comprensión lectora 0,977. Los resultados evidencian que la implementación de la retroalimentación reflexiva fue deficiente. En cuanto a la comprensión lectora se ubicó en inicio, en las dimensiones: literal en proceso, inferencial y criterial en inicio. Se encontró influencia de la retroalimentación reflexiva en la comprensión lectora y en sus dimensiones. Se val...
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tesis de grado
Publicado 2023
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El trabajo académico tiene como objetivo mejorar la práctica docente a través de la aplicación de estrategias de retroalimentación reflexiva para acrecentar el pensamiento crítico en los estudiantes de una institución educativa de la ciudad de Huaraz, a través de la implementación de un conjunto de actividades pedagógicas para desarrollar los aprendizajes de los estudiantes desde la mejora de la práctica docente. Los resultados del proceso de monitoreo y acompañamiento docente 2021-2022 evidencian que el 55% de docentes tienen dificultades en el proceso de retroalimentación reflexiva, situación que no está favoreciendo el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes. Por ello se propone desde la gestión directiva con liderazgo pedagógico implementar estrategias de retroalimentación reflexiva a través del desarrollo de las comunidades profesionales de aprendiz...
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tesis de grado
Publicado 2016
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La presente investigación denominada: Aplicación de estrategias participativas y reflexivas para lograr el desarrollo y la práctica de valores cívicos, tuvo como objetivo determinar la relación entre “Aplicación de estrategias participativas y reflexivas para lograr el desarrollo y la práctica de valores cívicos en los alumnos del 4° grado de la Institución Educativa N° 1128 San Luis en el año 2016”. El método de investigación fue descriptivo, diseño correlacional. La muestra estuvo constituida por 60 alumnos del 4° grado de la I.E. N° 1128 San Luis en el año 2016. Mediante la técnica de la encuesta se elaboró y aplico un cuestionario, para recoger información sobre: La estrategias participativas y valores cívicos. Finalmente, que exista una relación significativa positiva entre La estrategias participativas y valores cívicos de los 60 alumnos del 4° grado de...
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tesis doctoral
Publicado 2024
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La evaluación formativa en matemáticas en el contexto actual se ha convertido en un enfoque fundamental para mejorar el aprendizaje y el rendimiento de los estudiantes en esta área. Pero en la práctica evaluativa, perdura aún la práctica tradicional, certificadora, lo que constituye un problema dado el enfoque actual que representa la evaluación. El objetivo del estudio fue proponer un modelo de retroalimentación reflexiva o formativa para mejorar el desempeño docente en el área de matemática, nivel secundario, distrito de Chota. Para ello, la metodología correspondió al tipo de investigación básica cuantitativa, diseño no experimental, propositivo, contando con una población de 30 docentes del distrito, y una muestra de 28 docentes, a quienes se les aplicó un cuestionario validado por juicio de expertos. Se halló que más de la mitad de docentes, es decir el 86%, se e...
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otro
Publicado 2024
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La presente investigación tiene como objetivo analizar la influencia de las actitudes reflexivas sobre la convivencia escolar de los estudiantes de educación primaria, contribuyendo al Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4: Educación de calidad. Se plantearon cuatro objetivos específicos: identificar el nivel de convivencia escolar antes y después de las sesiones reflexivas; determinar la influencia de estas sesiones en la moralidad preconvencional, convencional y posconvencional. El estudio utilizó un diseño cuantitativo con un enfoque cuasi-experimental y aplicó la prueba t de Student para analizar los datos de una población de estudiantes de primaria de una institución educativa de Chulucanas. Los resultados mostraron mejoras significativas en todas las dimensiones evaluadas. La diferencia media en la convivencia escolar fue de 18.000, con significancia estadística bila...
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tesis doctoral
Publicado 2023
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El desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de secundaria es una de las preocupaciones de la educación. El bajo logro en el aprendizaje de los estudiantes hace reflexionar sobre las estrategias que se desarrollan en las aulas. La retroalimentación es una herramienta pedagógica para que el docente promueva en el estudiante acciones reflexivas, de autorregulación para el desarrollo de su pensamiento crítico. El objetivo de la investigación es plantear la retroalimentación reflexiva como estrategias que oriente el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes del segundo de secundaria a fin de ser capaces de autoevaluarse y reflexionar para que autorregulen sus procesos de aprendizaje de manera autónoma. El método empleado es la investigación aplicada educacional, se recogió datos con instrumentos validados aplicando las técnicas de entrevista, cuestionari...
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tesis de grado
Publicado 2023
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El presente trabajo académico denominado: La práctica reflexiva y el acompañamiento pedagógico como propuestas para mejorar el trabajo pedagógico en el aula, tiene como objetivo fortalecer la práctica del proceso reflexivo sobre el desempeño pedagógico, a través de acciones para la gestión y el monitoreo de los compromisos establecidos en el dialogo reflexivo, así como de la autorreflexión sobre las estrategias aplicadas durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje y del acompañamiento. Estas acciones permitirán que la práctica reflexiva se asocie al desarrollo profesional de los y las docentes, así como también en la construcción de saber práctico que transforma el sentido de la docencia. De esa manera se disminuirá la falta de reflexión metodológica en el aula, puesto que muchas veces los docentes manifiestan distintas problemáticas como la insuficiencia en...
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tesis de grado
Publicado 2018
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La necesidad de mejorar la gestión escolar, centrada en fortalecer los aprendizajes de los estudiantes se convierte en una necesidad fundamental del directivo no solo por el desarrollo personal, sino por establecer desarrollo colectivo de los que se encuentran involucrados en la tarea de la escuela. El presente trabajo académico de tipo cualitativo, “Gestión Curricular con Enfoque Participativo para favorecer la Comprensión y Producción de Textos Escritos” tiene por objetivo mejorar la gestión curricular para favorecer el desarrollo de la comprensión y producción de textos escritos en la IE No. 33313 de Rosapampa. La metodología utilizada para determinar el problema fue la recolección de datos no estandarizados, a través de la entrevista en profundidad a una muestra de 2 docentes; con la finalidad de identificar su percepción sobre el manejo de estrategias de su propia pr...
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tesis de grado
Publicado 2013
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En este trabajo de Investigación-acción encontré un acercamiento asequible con los estudiantes del 4° “E” de la I.E. Julio Cesar Escobar, porque planifiqué mis sesiones con estrategias reflexivas y participativas con valores de libertad de expresión, y escucha activa en los demás, reconociendo su ejercicio ciudadano con derecho. Centrado en el enfoque cualitativo de tipo de Investigación-acción, basado en la observación del investigador sobre su propia práctica pedagógica y la autorreflexión permanente, interpretando los significados de su quehacer pedagógico con miras a la transformación y mejora del mismo, a través de diversos instrumentos de investigación no estructurados, como: diarios de campo, encuestas y guías de observación. Haciendo evidente los procesos pedagógicos y cognitivos tenga relación con las capacidades, contenidos y actitudes en cada sesión d...
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objeto de conferencia
Publicado 2015
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Reflexionaremos sobre los problemas en el país que afectan a la Universidad, particularmente a los más jóvenes, la urgencia de reaccionar reflexivamente y las propuestas para el futuro. El ponente plantea que se ha venido produciendo un abandono radical de la ética en el mundo actual globalizado. Frente a ello, argumenta que debemos partir de un profundo autoconocimiento, que no es posible sin el adecuado reconocimiento del valor y de la dignidad de quienes nos rodean, al relacionarnos adecuadamente, nos enriquecemos recíprocamente. Las Humanidades favorecen la comprensión del valor y la necesidad de las ciencias, para entenderse uno mismo, ala humanidad, a la sociedad y al medio ambiente. Ellas no se preocupan sólo del “fin último”, sino también de la orientación que el propio ser humano debe dar a la investigación y práctica científica, para “ser más”, y así pode...
