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libro
Publicado 2021
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La presente herramienta curricular busca coadyuvar como material de apoyo en las actividades de planificación, conducción y evaluación del proceso de enseñanza - aprendizaje y la gestión pedagógica en el aula. De esta manera, podrás acompañar a los estudiantes de los distintos segmentos poblacionales a generar sus propios aprendizajes. Los materiales educativos contenidos en la presente herramienta curricular, están sustentados en los lineamientos para la dotación de materiales educativos para la Educación Básica, planteadas en la RVM 053-2019-MINEDU, en el cual se definen y se clasifican con la finalidad de atender las necesidades educativas de los estudiantes jóvenes, adultos y adultos mayores de la modalidad. Los materiales educativos que el MINEDU a través de su Dirección de línea, la DEBA, ha elaborado y distribuido a la comunidad educativa de la modalidad de EBA, ti...
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libro
Publicado 2021
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El Módulo Básico de Materiales Educativos de Educación Básica Alternativa (MBME EBA) conformado por 53 títulos. Aspiramos a que el conocimiento y uso diversificado de estos materiales educativos contribuyan a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Un primer paso para ello es conocer los referentes para la elaboración del MBME EBA y su organización, los cuales se presentan en este documento.
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artículo
Publicado 1998
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Todo proyecto educativo debe estar comprendido en un Plan Nacional de Desarrollo que señale claramente las estrategias a seguir para alcanzarlo. Surge entonces la interrogante ¿Cómo debe ser el Profesional Universitario que promueva este desarrollo? La Investigación tiene como objetivo identificar los indicadores básicos del Perfil Profesional Universitario para el siglo XXI
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artículo
Publicado 2024
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El objetivo general de esta investigación fue analizar la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza básica en Ecuador, con el propósito de identificar estrategias didácticas, evaluar las competencias docentes y proponer recomendaciones contextuales. El problema investigado radicó en la limitada adopción de TIC en las prácticas pedagógicas, afectada por barreras como la infraestructura insuficiente, la falta de formación docente y las percepciones negativas hacia la tecnología. Se utilizó una metodología cuantitativa, no experimental y correlacional, con una muestra de 79 docentes. Los datos se recopilaron mediante una encuesta estructurada que evaluó dimensiones como infraestructura, competencias docentes, uso pedagógico de TIC y percepción de su utilidad. Los principales hallazgos indicaron una correlación positiva muy ...
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libro
Publicado 2020
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En el 2015 se realizó la evaluación de los Diseños Curriculares Básicos Nacionales de la FID aprobados en el 2010, y los de carácter experimental, aprobados entre el 2011 y 2014, a fin de definir su vigencia al conjunto de políticas normativas del sistema educativo peruano, así como al contexto y las exigencias para la formación docente. A partir de dicha evaluación se estableció la necesidad de diseñar nuevos currículos y alinearlos a las políticas sectoriales vigentes, a las demandas educativas del siglo XXI, y a las características, cultura, lengua, intereses, demandas y expectativas de los estudiantes de FID. El proceso de construcción curricular estuvo guiado por el Perfil de egreso de la Formación Inicial Docente y por lo establecido en la Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública de sus Docentes y su reglamento. Asi...
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tesis de maestría
Publicado 2017
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Esta investigación tiene como objetivo principal determinar el nivel de docentes que cumplen con el perfil para enseñar las asignaturas dictadas en el ciclo básico en los Centros de Educación Técnico Productivos (CETPRO) de la UGEL Sur, dicha investigación es de suma importancia, ya que revela la situación educativa en la que se encuentran los Centros Técnico Productivos que brindan un servicio educativo público, orientado a personas de bajos recursos que buscan tener una fuente de ingreso que les permita costear sus necesidades básicas así como las de sus familias, es así que al identificar la problemática de estos centros, me percaté de que los docentes que enseñan los módulos del ciclo básico no son los adecuados para desempeñar el dictado de clases, es así que se planteó la hipótesis: Los Docentes de los Centros de Educación Técnico Productivos (CETPRO) de la j...
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libro
Publicado 2020
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En el 2015 se realizó la evaluación de los Diseños Curriculares Básicos Nacionales de la FID aprobados en el 2010, y los de carácter experimental, aprobados entre el 2011 y 2014, a fin de definir su vigencia al conjunto de políticas normativas del sistema educativo peruano, así como al contexto y las exigencias para la formación docente. A partir de dicha evaluación se estableció la necesidad de diseñar nuevos currículos y alinearlos a las políticas sectoriales vigentes, a las demandas educativas del siglo XXI, y a las características, cultura, lengua, intereses, demandas y expectativas de los estudiantes de FID. El proceso de construcción curricular estuvo guiado por el Perfil de egreso de la Formación Inicial Docente y por lo establecido en la Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública de sus Docentes y su reglamento. Asi...
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tesis de grado
Publicado 2019
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El presente estudio tuvo como objetivo describir el nivel de autoestima prevalente en docentes de los Centros Educativos Básico Especial de Chimbote, 2017. El tipo de estudio fue cuantitativo, de nivel descriptivo porque se buscara características de su población, asimismo el estudio no es experimental de corte transeccional, nivel descriptivo comparativo. Asimismo su universo estuvo constituido por docentes, donde la población estudiada estuvo constituida por docentes de un Centro Educativo Básico Especial (CEBE, Nº1), realizado un muestreo no probabilístico, de tipo consecutivo, es así que el número total de los participantes del estudio fue de n= 66 docentes. A su vez el instrumento que se utilizado fue la Escala de Autoestima de Rosenberg para una población mayor de 13 años. El resultado encontrado en este estudio sobre el autoestima prevalente en docentes de los Centros E...
9
tesis de grado
Publicado 2025
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El presente estudio, planteó como objetivo general determinar la frecuencia de lesiones musculoesqueléticas en docentes del colegio básico especial Beatriz Cisneros, Breña. El método empleado fue de tipo deductivo con enfoque cuantitativo, investigación aplicada, diseño no experimental, sub diseño descriptivo simple, en el que estuvo conformado por 60 docentes. Los instrumentos utilizados fueron el cuestionario nórdico y la ficha de recolección de datos sociodemográficos y clínicos, la técnica empleada fue la encuesta. La validación de este instrumento fue de 1,0 al ser evaluadas por 3 expertos y para que los instrumentos sean confiables se ejecutó una prueba piloto, y en el desarrollo del estudio la incidencia fue de 22 docentes con lesión en la zona de la columna dorsal o lumbar, 3 en muñeca o mano izquierda, 4 en muñeca o mano derecha, 6 en el codo o antebrazo izquie...
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tesis de maestría
Publicado 2018
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Objetivo: Evaluar los niveles de conocimiento teórico de Soporte Vital Básico (SVB) en los alumnos y docentes de posgrado de Estomatología. Materiales y Métodos: Se realizó una investigación de tipo transversal. La muestra estuvo conformada por 218 participantes, 52 docentes y 166 alumnos de posgrado de Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano Heredia. La variable principal fue el Conocimiento en Soporte Vital Básico y las covariables el tipo de participante (docente o alumno), el servicio de trabajo/estudio, entrenamiento previo en SVB y duración del entrenamiento. Se aplicó un cuestionario de 20 preguntas basadas de Conocimiento en Reanimación Cardiopulmonar, Manejo de la Vía Aérea, Manejo de la Respiración y Secuencia del SVB. Se aplicaron las pruebas estadísticas de chi cuadrado y U de Mann-Whitney. Resultados: El 26.66% de los participantes (n=56) presentó es...
11
tesis de maestría
Publicado 2024
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El estudio realizado con objetividad racional centró su mirada en el logro del objetivo general sustancial: Diseñar y aplicar el Programa “Asesoría Pedagógica” para la consolidación de las competencias de docentes usuarios de módulos tecnologías portátiles, Ratio Uno – Huamalíes – 2022. Para conseguir tal objetivo se hizo uso de dos métodos fundamentales: la observación y experimental. El primero centró su atención en la obtención de información, describiendo de manera objetiva la conducta académica de docentes. Mientras que el segundo nos ayudó a comprobar la pertinencia de la hipótesis. Palabras más adelante se determinó, el tipo de investigación, fue aplicada fue APLICADA, porque se pretende demostrar en qué medida el diseño e implementación; la gestión y administración del Programa “Asesoría Pedagógica” influye en la consolidación de las compe...
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tesis de grado
Publicado 2022
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Se podría entender de dos maneras distintas a las tecnologías de información y comunicación (TIC) debido a que si bien es cierto estas pueden hacer que el trabajo sea más práctico y rápido también pueden generar efectos negativos en los empleadores en la parte psicosocial y emocional llegando a afectar la perspectiva que pueda tener hacia la satisfacción laboral. Existen muy pocos estudios sobre la relación del tecnoestrés y la satisfacción laboral en contextos internacionales y nacionales. El presente estudio tiene como objetivo identificar la relación entre tecnoestrés y satisfacción laboral en docentes de educación básica regular de colegios en Lima y Callao. Para realizar la investigación se usó un diseño predictivo, correlacional simple y transversal, la muestra seleccionada fue de tipo no probabilístico e intencional, integrada por 115 docentes (29 docentes mas...
13
artículo
Publicado 2025
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Este estudio tuvo como objetivo general investigar las competencias tecnológicas necesarias para mejorar la enseñanza de las matemáticas en el ciclo básico escolar, identificando brechas existentes y proponiendo estrategias para su integración efectiva. Se empleó una metodología cuantitativa, basada en encuestas a 56 docentes, complementada con análisis factorial exploratorio y correlaciones para validar el instrumento y evaluar las relaciones entre las dimensiones del modelo TPACK: conocimiento tecnológico (TK), pedagógico (PK) y de contenido (CK). Los resultados mostraron que el Conocimiento Pedagógico (PK) es la dimensión más sólida, con altas cargas factoriales y correlaciones significativas con TK (Rho = 0.772) y CK (Rho = 0.836). Sin embargo, se identificaron variaciones en el dominio del TK, reflejando de-safíos en la integración tecnológica en las aulas. Además,...
14
libro
Publicado 2020
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En el 2015 se realizó la evaluación de los Diseños Curriculares Básicos Nacionales de la FID aprobados en el 2010, y los de carácter experimental, aprobados entre el 2011 y 2014, a fin de definir su vigencia al conjunto de políticas normativas del sistema educativo peruano, así como al contexto y las exigencias para la formación docente. A partir de dicha evaluación se estableció la necesidad de diseñar nuevos currículos y alinearlos a las políticas sectoriales vigentes, a las demandas educativas del siglo XXI, y a las características, cultura, lengua, intereses, demandas y expectativas de los estudiantes de FID. El proceso de construcción curricular estuvo guiado por el Perfil de egreso de la Formación Inicial Docente y por lo establecido en la Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública de sus Docentes y su reglamento. Asi...
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libro
Publicado 2020
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La Formación Inicial Docente (FID) en el Perú responde a una visión común e integral de las competencias profesionales que requieren los docentes para atender las demandas del sistema educativo, que incluyen la atención a la diversidad. El proceso de construcción curricular estuvo guiado por el Perfil de Egreso de la Formación Inicial Docente y por lo establecido en la Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública de sus Docentes y su reglamento. Asimismo, implicó la revisión de marcos teóricos y de diversas experiencias nacionales y extranjeras para definir y sustentar las decisiones asumidas en la elaboración de la propuesta. Durante el proceso de construcción y validación del currículo de la FID se propiciaron diversos espacios para la participación, revisión y diálogo en torno a los avances en la propuesta curricular. El ...
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libro
Publicado 2019
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Documento de política educativa que presenta el Perfil de egreso y las competencias profesionales docentes, así como los niveles de desarrollo de dichas competencias. Establece un plan de estudios de diez ciclos académicos que incluye una serie de cursos y módulos organizados en tres componentes curriculares: formación general, formación específica y formación en la práctica e investigación. Presenta el modelo curricular, las descripciones de los cursos y módulos y las orientaciones pedagógicas generales para el desarrollo de las competencias.
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tesis de grado
Publicado 2018
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El Plan de Acción Círculos de interaprendizaje para incrementar logros de aprendizaje en matemática en el ciclo avanzado en la Institución Educativa pública Ramón Castilla Marquesado tiene como propósito mejorar el nivel de logro en resolución de problemas de cantidad de los estudiantes del ciclo avanzado. La población son seis docentes del ciclo avanzado y la muestra es de dos docentes del área de Matemática del ciclo avanzado. Para el recojo de la información se utilizó la técnica de entrevista, y como instrumento guía de entrevista a docentes y estudiantes, encontrándose dificultad en el manejo de conflictos en el aula, en la aplicación de los procesos didácticos en el área de matemática y limitado monitoreo y acompañamiento en la práctica pedagógica. Se planteó estrategias de capacitación a las docentes en el manejo de estrategias didácticas, fortalecimiento...
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libro
Publicado 2019
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La Formación Inicial Docente (FID) en el Perú responde a una visión común e integral de las competencias profesionales que requieren los docentes para atender las demandas del sistema educativo, que incluyen la atención a la diversidad. Para ello, el currículo de la FID establece el Perfil de egreso como centro de una propuesta formativa integral orientada al desarrollo de competencias personales y profesionales en los estudiantes, que les permiten desenvolverse de manera ética, pertinente, eficiente y eficaz en su práctica docente. El Perfil de egreso de la FID se alinea a los dominios y competencias establecidos en el Marco del Buen Desempeño Docente (MBDD), a la vez que adiciona competencias vinculadas a la formación integral que requieren los docentes en el siglo XXI. En el 2015 se realizó la evaluación de los Diseños Curriculares Básicos Nacionales de la FID aprobados ...
19
artículo
Publicado 2018
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El presente artículo tiene por objetivo analizar el impacto de la reforma educativa implementada por el presidente Peña Nieto en el ejercicio de la docencia en el nivel básico como actividad profesional. Metodológicamente toma como elemento de análisis la propuesta de Hortal (2002) sobre la ética de las profesiones para argumentar cómo la reforma educativa del año 2013 constituye un parte aguas en la concepción del magisterio como profesión de Estado. El estudio de las condiciones laborales de los maestros permite concluir que, paradójicamente, los cambios introducidos precarizan la docencia al individualizar la actividad, en lugar de afianzar la profesionalización de los maestros de educación básica.
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libro
Publicado 2020
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En el 2015 se realizó la evaluación de los Diseños Curriculares Básicos Nacionales de la FID aprobados en el 2010, y los de carácter experimental, aprobados entre el 2011 y 2014, a fin de definir su vigencia al conjunto de políticas normativas del sistema educativo peruano, así como al contexto y las exigencias para la formación docente. A partir de dicha evaluación se estableció la necesidad de diseñar nuevos currículos y alinearlos a las políticas sectoriales vigentes, a las demandas educativas del siglo XXI, y a las características, cultura, lengua, intereses, demandas y expectativas de los estudiantes de FID. El proceso de construcción curricular estuvo guiado por el Perfil de egreso de la Formación Inicial Docente y por lo establecido en la Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública de sus Docentes y su reglamento. Asi...
