La presente investigación tiene como objetivo diseñar una propuesta de intervención basada en estrategias didácticas TICs que mejoren la educación inclusiva en una Unidad Educativa de la localidad de Chimbo de la Provincia Bolívar – Ecuador, 2024. Se justifica ya que permitirá determinar la utilización de las tecnologías como estrategia didáctica para un mejor desempeño del docente, la aplicación de las herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanzaaprendizaje en la educación inclusiva no solo beneficia a los estudiantes y docentes, también representa un impacto en la sociedad en general. La investigación se basa en teorías científicas: el constructivismo y el conectivismo. En cuanto a la metodología empleada se considera la investigación aplicada, con enfoque cuantitativo, el diseño de investigación experimental, el subdiseño preexperimental; la muestra u...

El objetivo general de este estudio fue analizar cómo las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) pueden transformar la didáctica inclusiva en la educación de estudiantes con discapacidades físicas en Ecuador. El problema identificado radica en las barreras estructurales, culturales y pedagógicas que limitan la implementación efectiva de TIC adaptadas en contextos educativos inclusivos, afectando la calidad y equidad del aprendizaje de esta población estudiantil. La metodología utilizada incluyó un diseño no experimental con enfoque cuantitativo y transversal, basado en encuestas estructuradas aplicadas a 61 docentes de una institución educativa ecuatoriana. Se analizaron correlaciones entre dimensiones de las TIC (infraestructura, competencias docentes, percepciones y capacitación) y las estrategias didácticas inclusivas (diseño, uso de recursos, interacción...

El objetivo general de esta investigación fue analizar la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza básica en Ecuador, con el propósito de identificar estrategias didácticas, evaluar las competencias docentes y proponer recomendaciones contextuales. El problema investigado radicó en la limitada adopción de TIC en las prácticas pedagógicas, afectada por barreras como la infraestructura insuficiente, la falta de formación docente y las percepciones negativas hacia la tecnología. Se utilizó una metodología cuantitativa, no experimental y correlacional, con una muestra de 79 docentes. Los datos se recopilaron mediante una encuesta estructurada que evaluó dimensiones como infraestructura, competencias docentes, uso pedagógico de TIC y percepción de su utilidad. Los principales hallazgos indicaron una correlación positiva muy ...