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tesis de grado
El paradigma constructivista del aprendizaje en conjunción con la cosmovisión educativa de los Incas
Publicado 2018
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El aprendizaje constructivista es un paradigma educativo surgido en respuesta al desgastado aprendizaje tradicional, basado en la construcción del conocimiento sobre cuatro pilares fundamentales para obtener un aprendizaje significativo y lograr finalmente competencias profesionales, en una visión pedagógica que abre nuevas perspectivas en el campo educativo actual. Investigaciones recientes revelan la fascinante cosmovisión inca que permitirá revaluar el sistema de aprendizaje yachay del cultivo del conocimiento y redescubrir los principios valorativos que les permitió obtener especialistas o expertos en su trabajo, conocidos como “kamayoq”. Este trabajo busca comparar y demostrar el notable paralelismo entre el paradigma constructivista moderno y la cosmovisión educativa ancestral de los incas, para tomar consciencia de que estas concepciones educativas a pesar de pertenecer...
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tesis de maestría
Publicado 2019
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En la Institución Educativa “Cesar Abraham Vallejo Mendoza” del distrito de Santiago de Chuco, departamento de La Libertad, se percibe que los estudiantes del 4º “A” de secundaria de menores, presentan deficiencias en las habilidades en la comprensión de textos en el área de Ciencias Sociales, siendo los indicadores los siguientes: Falta de predicción en los textos al no activar sus conocimientos previos .Muestran dificultad para inferir palabras desconocidas e hipótesis de causa y efecto. Ignoran que la esencia del texto es la ideas principal .Desconocimiento de organizadores visuales para sistematizar información. No lo relacionan un texto con otros .Falta de argumentación al no explicar que algo es verdadero o falso .No utilizan diccionario ante las palabras desconocida. Dificultad La propuesta de estrategias de lectura basadas en el paradigma constructivista para dism...
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El objetivo de este trabajo de investigación como otros muchos aspectos en el proceso de enseñanza dignos de investigación y análisis, especialmente para los estudiantes de pregrado, elegir la evaluación es un desafío, porque es el aspecto más importante y complejo de la educación, y también es el más controvertido, como alumnos y futuros docentes, nos enfrentamos a la evaluación de las múltiples formas que cada docente quiere dar, y considerando los temas involucrados en esta tradición, decidimos examinarla y buscar que se torne formativa, significativa y significativa métodos de enseñanza significativos el proceso educativo es diferente. Mediante la selección de la evaluación, hay suficientes materiales para discutir y trabajar si le agregamos el concepto de constructivismo, mediante la implementación de herramientas (seminarios, diarios de clase y evaluaciones) y di...
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El objetivo de este trabajo de investigación fue a través de esta encuesta se puede concluir que en la educación del Perú la política educativa actual muestra un enfoque constructivista basado en cambios y necesidades globales Sin embargo, los hechos muestran que estas políticas educativas no se han implementado. Porque son muchos los factores que inciden en la no implementación del nuevo paradigma educativo. Uno de los factores es la formación básica de los docentes, aún existen estrategias metodológicas tradicionales, por lo que se ignora la riqueza física y estética de los niños, las características de los niños y la psicología evolutiva, y no hay conexión y aprendizaje entre motivaciones. Es necesario cambiar el método del constructivismo. Los maestros enfatizan el desarrollo del pensamiento crítico de los niños, prestan atención a los intereses espontáneos de ...
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tesis de grado
Publicado 2015
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El presente trabajo de investigación acción fue realizada con los estudiantes del primer grado de primaria de la institución educativa Nº 54009 “Villa Gloria” Abancay, 2014, con la finalidad de mejorar mi práctica pedagógica en el manejo de estrategias didácticas, aplicadas al desarrollo de la comprensión lectora en los niveles literal e inferencial. Según los resultados obtenidos en la investigación con la aplicación de la propuesta pedagógica alternativa, responde al problema de la investigación, referido a mejorar el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes, fortaleciendo así la capacidad de identificar información relevante en diversos tipos de textos según el propósito que se espera alcanzar. El trabajo de investigación se enmarca dentro del paradigma socio crítico y cultural Vigotskyano, a partir de un enfoque constructivista, por lo que prete...
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objeto de conferencia
Publicado 2024
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El objetivo de esta investigación es diseñar un programa de laboratorio para mejorar la capacidad crítico-tecnológica en estudiantes del curso de introducción a la ingeniería mecatrónica en una universidad de Lima. Se utilizó una metodología sustentada en un paradigma interpretativo y socio-crítico, con enfoque cualitativo de tipo aplicada educacional, de diseño descriptivo y de estudio de corte transversal. Para la recolección de la información se utilizaron instrumentos como una guía de entrevista semiestructurada, prueba pedagógica y una guía de práctica. El enfoque teórico está basado en desarrollar la capacidad crítico-tecnológica mediante el enfoque constructivista porque el aprendizaje se basa en la sumatoria de la maduración del estudiante y la experimentación [1]. Como propuesta de acción se propuso un programa de laboratorio con enfoque cognitivo y tecno...
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tesis de maestría
Publicado 2024
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Esta investigación tiene como objetivo diseñar un programa de laboratorio para mejorar la capacidad crítico - tecnológica en estudiantes del curso de introducción a la ingeniería mecatrónica en una universidad de Lima. La metodología de la investigación se sustenta en un paradigma interpretativo y sociocrítico, con enfoque cualitativo de tipo aplicada educacional, de diseño descriptivo y de estudio de corte transversal. Para la recolección de información se emplearon instrumentos como la guía de entrevista semiestructurada a un docente, una prueba pedagógica a 16 estudiantes y una guía de práctica. Los resultados obtenidos a través de la triangulación de datos destacan tres categorías emergentes: la didáctica en la práctica pedagógica promueve el desarrollo de la capacidad de análisis y reflexión; necesidad de reforzar las capacitaciones con respecto al uso de la...
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artículo
Publicado 2021
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Introduction: This research addresses the evaluation of teacher performance through the student-centered paradigm. Objective: To determine the teaching strategies and pedagogical skills with a constructivist approach used, from the teacher and student perspective, in the health master's programs of a Peruvian public university. Methodology: Quantitative, descriptive and cross-cutting study. Based on the Evaluation Questionnaire of the Teaching and Evaluative Methodology of University Professors (CEMEDEPU), an instrument was developed, which was validated by expert judgment with an Alpha cronbach reliability of 0.961, which was applied to teachers and students. The sample obtained was from 42 teachers and 130 students from eight master's degrees. The descriptive analysis was performed by categorizing the results in each group and the inferential analysis using the...
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artículo
Publicado 2017
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The purpose of this paper is to carry out a defense of the objectivist stance before the insistent presence of constructivist and relativist epistemologies in psychology. For this, we critically examine some constructivist arguments and then we review the role of non-cognitive factors and researchers’ conceptual frameworks in constructing knowledge. We finalize with a brief account about rationality of scientific decision and the possibility of a progressive, not only substitute, development of scientific knowledge. We conclude that, contrary to claims of constructivists and relativists, it is indeed possible to create knowledge and there exists a way of true progress in it, all of which we call epistemic optimism. Doi: https://doi.org/10.24265/liberabit.2017.v23n2.08
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tesis de maestría
Publicado 2015
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La Escuela Superior de Guerra del Ejército – Escuela de Postgrado, la reforma educativa en la institución, tuvo que incluir en sus actividades académicas nuevos estándares educativos orientados al desarrollo de competencias superiores en respuesta al nivel establecido para el perfil del egresado de la Maestría en Ciencias Militares, notándose en esta transición del cambio de paradigmas educativos una inversión en la ecuación del salón de clase, pasando a ser ahora: aprendizaje – enseñanza. Esto trajo consigo cambios sustancias en el método de enseñanza aplicado, donde los docentes tuvieron que ser inicialmente capacitados para permitir que los discentes desarrollen idóneamente competencias superiores. En esta investigación se planteó determinar desde un diseño no experimental, transversal y correlacional el grado de relación del método de enseñanza y el desarrollo...
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tesis de maestría
Publicado 2015
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La Escuela Superior de Guerra del Ejército – Escuela de Postgrado, la reforma educativa en la institución, tuvo que incluir en sus actividades académicas nuevos estándares educativos orientados al desarrollo de competencias superiores en respuesta al nivel establecido para el perfil del egresado de la Maestría en Ciencias Militares, notándose en esta transición del cambio de paradigmas educativos una inversión en la ecuación del salón de clase, pasando a ser ahora: aprendizaje – enseñanza. Esto trajo consigo cambios sustancias en el método de enseñanza aplicado, donde los docentes tuvieron que ser inicialmente capacitados para permitir que los discentes desarrollen idóneamente competencias superiores. En esta investigación se planteó determinar desde un diseño no experimental, transversal y correlacional el grado de relación del método de enseñanza y el desarrollo...
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tesis de grado
Publicado 2019
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El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo conocer, si es o no posible mejorar la productividad de los alumnos de EPT cuando el docente recurre a un plan de aplicación de estrategias de enseñanza, como parte de un proceso didáctico diseñado en base al paradigma socio cognitivo. También, busco confirmar el desarrollo de capacidades y la mejora de la atención. El diseño del estudio es de tipo descriptivo con dos grupos equivalentes. De una población de 120 se observó a dos grupos de 40 alumnos de Educación para el trabajo (EPT) de 4º grado de secundaria del colegio “La Salle” de Lima, con quienes se siguió durante el año 2017, un Programa de Aplicación de Estrategias de Enseñanza que tuvo por finalidad observar y comparar los resultados de los dos grupos, uno de control y otro experimental, primero sin usar estrategias de enseñanza durante un primer bimest...
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tesis de maestría
Publicado 2025
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La investigación propone una estrategia didáctica para el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes del VI ciclo en una institución educativa en Las Pircas del distrito de Frías, Ayabaca, Piura. La metodología se enmarca en el paradigma sociocrítico, es una investigación educacional de tipo aplicada, cuyo diseño es no experimental. Las técnicas utilizadas en el trabajo de campo son la encuesta, la entrevista semiestructurada y guía de observación. Con respecto a la muestra se contó con la participación de 30 estudiantes, 2 directores y 2 profesores del área de comunicación. En el diagnóstico, las categorías más influyentes destacan la falta de estrategias por parte del docente para superar la timidez en los estudiantes; manejo inadecuado de materiales, recursos y estrategias no contextualizadas a la realidad y necesidades de los estudiantes; inadecuado manejo del d...
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artículo
Publicado 2014
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El Concepto de Evaluación es uno de los conceptos didácticos que más variaciones ha sufrido en nuestro contexto cultural y académico, debido a la rigurosidad de la estrechez positivista o paradigma de las Ciencias Naturales. El concepto de evaluación se ha registrado y encasillado tanto, que, para la mayoría de educadores, investigadores y administradores, se refiere simplemente al «proceso de medida del éxito o fracaso de la enseñanza en términos de adquisiciones observables de los alumnos», incluso de profesores. «Evaluar se ha hecho históricamente como sinónimo de examinar y el examen se refiere exclusivamente al rendimiento académico del alumno; dejando de lado los valores y procedimientos que el alumno utiliza para sus aprendizajes». Dos modelos se debaten y se han debatido históricamente, en el campo educativo en general y en la evaluación en particular. Estos son...
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tesis de maestría
Publicado 2019
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La investigación tiene por finalidad de elaborar la propuesta de una plataforma moodle como herramienta blearning para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de maestría en la asignatura de Recursos Humanos de una escuela militar de Lima. El trabajo se enmarca dentro del paradigma interpretativo, el tipo de investigación es aplicada educacional, la muestra de estudio está conformada por 20 estudiantes y tres docentes, los instrumentos aplicados son una guía de entrevista a docentes, un cuestionario y una prueba pedagógica a estudiantes. El marco teórico se fundamenta en el enfoque constructivista (Ausubel, 1973; Vigotsky, 1979; Bruner, 1991; Piaget, 1975), teoría de la conectividad de Siemens (2004), teorías del aprendizaje de Schunk (2012) y la plataforma Moodle de Pérez y García (2009). Los hallazgos del trabajo de campo demuestran el limitado manejo de la didáctica por ...
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tesis de maestría
Publicado 2022
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La presente investigación explorara las relaciones existentes entre concepciones y creencias epistemológicas docentes y las prácticas de evaluación de los aprendizajes escolares para poder analizar si tienden a orientarse hacia un paradigma epistemológico constructivista, acorde con la intención de una educación por competencias, propuesta por el Diseño Curricular Nacional desde el año 2009 y actualizado al año 2016 en el Currículo Nacional de Educación Básica. Se realizó una investigación cualitativa de diseño fenomenológico y análisis temático deductivo de corte intencional con docentes de secundaria, en una institución educativa de gestión educativa pública, de Lima Metropolitana, logrando identificarse una brecha entre las orientaciones Nacionales o Institucionales sobre la evaluación de los aprendizajes y las concepciones epistemológicas docentes, las mismas ...
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tesis de maestría
Publicado 2015
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La Escuela Superior de Guerra del Ejército – Escuela de Postgrado, ha transitado de un prolongado modelo académico conductista singularizado, a uno de enfoque constructivista basado en el paradigma socio-cognitivo – humanista, a fin de procurar un perfil de competencias acorde a las nuevas dimensiones y al grado de complejidad producido que requiere la toma de decisiones consecuente con nuevos escenarios y al ambiente operativo militar. En ese sentido existe el reto de fomentar en los oficiales estudiantes de la Maestría en Ciencias Militares habilidades relacionadas con la capacidad de análisis, síntesis, capacidad crítica y capacidad para potenciar el aprendizaje cooperativo, que responda a mejorar la motivación, su autoimagen y desarrollar en cada quien aptitudes positivas que complementen un estilo de aprendizaje grupal como el que se refleja en el funcionamiento de un Est...
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tesis de maestría
Publicado 2015
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La Escuela Superior de Guerra del Ejército – Escuela de Postgrado, ha transitado de un prolongado modelo académico conductista singularizado, a uno de enfoque constructivista basado en el paradigma socio-cognitivo – humanista, a fin de procurar un perfil de competencias acorde a las nuevas dimensiones y al grado de complejidad producido que requiere la toma de decisiones consecuente con nuevos escenarios y al ambiente operativo militar. En ese sentido existe el reto de fomentar en los oficiales estudiantes de la Maestría en Ciencias Militares habilidades relacionadas con la capacidad de análisis, síntesis, capacidad crítica y capacidad para potenciar el aprendizaje cooperativo, que responda a mejorar la motivación, su autoimagen y desarrollar en cada quien aptitudes positivas que complementen un estilo de aprendizaje grupal como el que se refleja en el funcionamiento de un Est...
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tesis de maestría
Publicado 2022
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La presente investigación explorara las relaciones existentes entre concepciones y creencias epistemológicas docentes y las prácticas de evaluación de los aprendizajes escolares para poder analizar si tienden a orientarse hacia un paradigma epistemológico constructivista, acorde con la intención de una educación por competencias, propuesta por el Diseño Curricular Nacional desde el año 2009 y actualizado al año 2016 en el Currículo Nacional de Educación Básica. Se realizó una investigación cualitativa de diseño fenomenológico y análisis temático deductivo de corte intencional con docentes de secundaria, en una institución educativa de gestión educativa pública, de Lima Metropolitana, logrando identificarse una brecha entre las orientaciones Nacionales o Institucionales sobre la evaluación de los aprendizajes y las concepciones epistemológicas docentes, las mismas ...
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tesis de maestría
Publicado 2019
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El trabajo de investigación denominado: Evaluación de la madurez del Business Process Management desde la perspectiva de los funcionarios del Osinergmin, Lima - 2018; tuvo por objetivo evaluar el nivel de madurez del Business Process Management desde la perspectiva de los funcionarios de la División de Supervisión de Gas Natural del Osinergmin, Lima - 2018. El tipo de estudio correspondió al enfoque cualitativo y se encuadró dentro del paradigma interpretativo-constructivista porque se centró en el recojo de la información de los participantes para codificar las respuestas y encontrar explicación de la evaluación de la madurez del Business Process Management (BPM) en Osinergmin. El diseño fue la teoría fundamentada, debido a que el propósito fue evaluar a profundidad el nivel de madurez de BPM en una institución específica de manera sistemática y holística mediante el an...
