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documento de trabajo
El debate sobre la conveniencia de firmar un acuerdo para la conformación de ALCA preocupa a varios gremios de productores y a significativos componentes de la sociedad civil del continente. Ciertamente, ocupa más las calles del continente que el mundo oficial o el académico. En este análisis de actores y estrategias queremos sostener, y proponer, que la participación en la negociación para el ALCA es condición necesaria para constituir tanto los actores capaces como las alternativas para uno de los posibles desenlaces de la negociación: No al ALCA.
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artículo
Publicado 2019
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La presente investigación propone generar una nueva visión de la escuela para padres en torno a la reflexión social desde los diversos actores. La epistemo – metodología se trabajó bajo un enfoque cualitativo, paradigma sociocrítico y el método Inves-tigación Acción, se estableció comunicación con los informan-tes clave utilizando la observación y entrevista en profundidad como técnicas para la recolección de la información, para el análisis de los datos se realizó una triangulación y contrasta-ción. Entre las conclusiones o reflexiones se obtuvo que hay entornos familiares con grandes necesidades que requieren de orientación para cumplir de manera acertada la tarea y enorme responsabilidad de ser padres, y que además compartan con los docentes de una forma asertiva.
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informe técnico
Publicado 2019
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Con la finalidad de orientar en la correcta identificación de actores para los productos y servicios del INAIGEM, se presenta este instructivo amigable con una descripción de los campos y tipologías. ¿Qué es un actor? Es todo individuo que forma parte de un grupo, organización, entidad o institución del sector público, social, privado, organización no gubernamental o agencia internacional, que tenga relación directa o indirecta con las actividades a ejecutar. En INAIGEM los actores son la población, grupos de usuarios y sujetos involucrados en las áreas de investigación definidas en los objetivos del Plan Estratégico Institucional (PEI), acciones operativas (AO) e indicadores del Plan Operativo Institucional (POI). ¿Una persona natural es un actor? Un actor no se relaciona con el nombre de una persona en específico, sino con una institución u organización. Por otro ...
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informe técnico
Publicado 2023
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DESCRIPCIÓN: Curso de la especialidad de Artes Escénicas, de carácter teórico-práctico dirigido a los estudiantes del octavo ciclo, que busca desarrollar las competencias específicas de Danza para actores (énfasis en teatro musical). PROPÓSITO: Está orientado a que el alumno pueda, a partir del conocimiento y la experimentación corporal; reconocer el espacio escénico para componer en él, fortalecer sus capacidades interpretativas, potenciar su presencia escénica, desarrollar sus habilidades motrices y estimular su creatividad y manejo escénico. En miras a desarrollar un artista escénico completo, participar de forma práctica en procesos creativos individuales o colectivos e impulsar la investigación escénica del movimiento.
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informe técnico
Publicado 2023
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DESCRIPCIÓN: Curso de la especialidad de Artes Escénicas, de carácter teórico-práctico dirigido a los estudiantes del octavo ciclo, que busca desarrollar las competencias específicas de Danza para actores (énfasis en teatro musical). PROPÓSITO: Está orientado a que el alumno pueda, a partir del conocimiento y la experimentación corporal; reconocer el espacio escénico para componer en él, fortalecer sus capacidades interpretativas, potenciar su presencia escénica, desarrollar sus habilidades motrices y estimular su creatividad y manejo escénico. En miras a desarrollar un artista escénico completo, participar de forma práctica en procesos creativos individuales o colectivos e impulsar la investigación escénica del movimiento.
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informe técnico
Publicado 2021
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Descripción Curso de la especialidad de Artes Escénicas, de carácter teórico-práctico dirigido a los estudiantes del octavo ciclo, que busca desarrollar las competencias específicas de Danza para actores (énfasis en teatro musical). Propósito: Está orientado a que el alumno pueda, a partir del conocimiento y la experimentación corporal; reconocer el espacio escénico para componer en él, fortalecer sus capacidades interpretativas, potenciar su presencia escénica, desarrollar sus habilidades motrices y estimular su creatividad y manejo escénico. En miras a desarrollar un artista escénico completo, participar de forma práctica en procesos creativos individuales o colectivos e impulsar la investigación escénica del movimiento.
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informe técnico
Publicado 2021
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Descripción Curso de la especialidad de Artes Escénicas, de carácter teórico-práctico dirigido a los estudiantes del octavo ciclo, que busca desarrollar las competencias específicas de Danza para actores (énfasis en teatro musical). Propósito: Está orientado a que el alumno pueda, a partir del conocimiento y la experimentación corporal; reconocer el espacio escénico para componer en él, fortalecer sus capacidades interpretativas, potenciar su presencia escénica, desarrollar sus habilidades motrices y estimular su creatividad y manejo escénico. En miras a desarrollar un artista escénico completo, participar de forma práctica en procesos creativos individuales o colectivos e impulsar la investigación escénica del movimiento.
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informe técnico
Publicado 2021
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Descripción: Este curso de la carrera de Artes Escénicas es de carácter práctico y está dirgido a los estudiantes de noveno ciclo. El curso Proyecto Final para Actores busca la creación y diseño de un proyecto artístico actoral a partir de una investigación práctica personal. Los estudiantes partirán de una idea, un texto dramático, imagen, sensación, etc. y vivirán un proceso de creación aplicando los conocimientos prácticos y teóricos adquiridos durante la carrera. Al finalizar, los estudiantes presentarán un proyecto profesional escrito y un work in progress del trabajo práctico. En Proyecto Final, los alumnos llevarán a cabo la producción profesional de lo trabajado en Proyecto Final para Actores. Propósito: Proyecto Final para Actores ha sido diseñado con el propósito de permitir a los estudiantes crear un proyecto profesional actoral y un avance escénico de...
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informe técnico
Publicado 2021
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Descripción: Este curso de la carrera de Artes Escénicas es de carácter práctico y está dirgido a los estudiantes de noveno ciclo. El curso Proyecto Final para Actores busca la creación y diseño de un proyecto artístico actoral a partir de una investigación práctica personal. Los estudiantes partirán de una idea, un texto dramático, imagen, sensación, etc. y vivirán un proceso de creación aplicando los conocimientos prácticos y teóricos adquiridos durante la carrera. Al finalizar, los estudiantes presentarán un proyecto profesional escrito y un work in progress del trabajo práctico. En Proyecto Final, los alumnos llevarán a cabo la producción profesional de lo trabajado en Proyecto Final para Actores. Propósito: Proyecto Final para Actores ha sido diseñado con el propósito de permitir a los estudiantes crear un proyecto profesional actoral y un avance escénico de...
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artículo
Publicado 2019
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En las siguientes líneas intentaremos desarrollar una descripción del quehacer artístico del actor teatral: su definición, sus funciones, su misión en el arte teatral y su participación específica en la creación del sentido escénico.
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artículo
Publicado 2018
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En las siguientes líneas intentaremos desarrollar una descripción del quehacer artístico del actor teatral: su definición, sus funciones, su misión en el arte teatral y su participación específica en la creación del sentido escénico.
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Publicado 2018
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En las siguientes líneas intentaremos desarrollar una descripción del quehacer artístico del actor teatral: su definición, sus funciones, su misión en el arte teatral y su participación específica en la creación del sentido escénico.
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artículo
Publicado 2018
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En las siguientes líneas intentaremos desarrollar una descripción del quehacer artístico del actor teatral: su definición, sus funciones, su misión en el arte teatral y su participación específica en la creación del sentido escénico.
14
artículo
Publicado 2019
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La construcción del currículo regional Junín por los docentes de la Facultad de Educación, de la Universidad Nacional del Centro del Perú, en coordinación con los docentes de la Dirección Regional de Educación de Junín, de las Unidades de Gestión Educativa Local y los grupos de interés, es un reto educativo; tiene a un fundamento filosófico: ser una construcción social, que responde a las exigencias, necesidades y demandas de la población regional, las aspiraciones de los educandos y a los avances de la ciencia y la tecnología; así como, a las orientaciones pedagógicas que emanan del Marco Curricular Nacional del Ministerio de Educación, el que promueve los aprendizajes fundamentales, los mapas de progreso, las rutas de aprendizaje, como criterios básicos para elevar la calidad de los aprendizajes en los educandos de educación básica regular y otras modalidades educa...
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artículo
Publicado 2013
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La construcción del currículo regional Junín por los docentes de la Facultad de Educación, de la Universidad Nacional del Centro del Perú, en coordinación con los docentes de la Dirección Regional de Educación de Junín, de las Unidades de Gestión Educativa Local y los grupos de interés, es un reto educativo; tiene a un fundamento filosófico: ser una construcción social, que responde a las exigencias, necesidades y demandas de la población regional, las aspiraciones de los educandos y a los avances de la ciencia y la tecnología; así como, a las orientaciones pedagógicas que emanan del Marco Curricular Nacional del Ministerio de Educación, el que promueve los aprendizajes fundamentales, los mapas de progreso, las rutas de aprendizaje, como criterios básicos para elevar la calidad de los aprendizajes en los educandos de educación básica regular y otras modalidades educa...
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artículo
Publicado 2013
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La construcción del currículo regional Junín por los docentes de la Facultad de Educación, de la Universidad Nacional del Centro del Perú, en coordinación con los docentes de la Dirección Regional de Educación de Junín, de las Unidades de Gestión Educativa Local y los grupos de interés, es un reto educativo; tiene a un fundamento filosófico: ser una construcción social, que responde a las exigencias, necesidades y demandas de la población regional, las aspiraciones de los educandos y a los avances de la ciencia y la tecnología; así como, a las orientaciones pedagógicas que emanan del Marco Curricular Nacional del Ministerio de Educación, el que promueve los aprendizajes fundamentales, los mapas de progreso, las rutas de aprendizaje, como criterios básicos para elevar la calidad de los aprendizajes en los educandos de educación básica regular y otras modalidades educa...
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artículo
Publicado 2013
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La construcción del currículo regional Junín por los docentes de la Facultad de Educación, de la Universidad Nacional del Centro del Perú, en coordinación con los docentes de la Dirección Regional de Educación de Junín, de las Unidades de Gestión Educativa Local y los grupos de interés, es un reto educativo; tiene a un fundamento filosófico: ser una construcción social, que responde a las exigencias, necesidades y demandas de la población regional, las aspiraciones de los educandos y a los avances de la ciencia y la tecnología; así como, a las orientaciones pedagógicas que emanan del Marco Curricular Nacional del Ministerio de Educación, el que promueve los aprendizajes fundamentales, los mapas de progreso, las rutas de aprendizaje, como criterios básicos para elevar la calidad de los aprendizajes en los educandos de educación básica regular y otras modalidades educa...
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Publicado 2023
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Indudablemente, la educación comunitaria (EC) tiene una extensa trayectoria en la dinámica educativa peruana, siendo reconocida por su papel fundamental en la preservación cultural, productiva e identitaria de las comunidades, tanto en el ámbito rural como en el urbano. Por consiguiente, la política educativa debe abordar integralmente esta realidad vinculada a la educación comunitaria, y hacerlo en dos direcciones. En primer lugar, la existencia de la educación comunitaria demuestra las diversas formas en que las comunidades en todo el país abordan sus necesidades y aspiraciones a través de procesos educativos. Esto implica la valorización de conocimientos locales y la incorporación y adaptación con gran flexibilidad de saberes provenientes de la ciencia y la técnica modernas. En segundo lugar, la experiencia revela que la educación comunitaria atesora una riqueza de diver...
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Publicado 2014
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Programa para conocer la importancia y beneficios de registrar las creaciones ante la Dirección de derecho de autor del Indecopi.
20
tesis de grado
El presente trabajo busca demostrar que los actores que existen entorno a las startups impulsan su desarrollo, ofreciendo herramientas para su adecuada gestación y maduración. Para ello, se analizarán los siguientes actores que identificamos como principales en el proceso emprendedor peruano: políticas y regulaciones, el sistema educativo, plataforma CTI, financiamiento y el capital humano emprendedor. El abordaje académico y práctico a las startups en Perú es relativamente nuevo comparado con otros países de la región y del mundo. Sin embargo, dada la tendencia mundial y tecnológica existe un incremento significativo en la aparición y desarrollo de esta alternativa de negocio, que responde a su creciente demanda, por lo cual es importante conocer si las instituciones tanto privadas como públicas están preparadas para brindar soporte a este nuevo modelo empresarial, empezand...
