Retroalimentación reflexiva y aprendizaje significativo en estudiantes de primaria de una institución educativa pública en Cusco 2024

• Autor: Tinco Aquehua, Miluzca
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/159713
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/159713
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Retroalimentación reflexiva; Aprendizaje significativo; Fortalecimiento del aprendizaje; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.06.02

El presente estudio se sustenta en el cuarto ODS sobre la educación de calidad, y la meta 4.2. Para el 2030, se debe priorizar que todos los niños accedan al desarrollo, atención como educación de calidad para que se encuentren preparados para nuevos desafíos académicos. Además, su objetivo principal fue determinar la relación entre la retroalimentación reflexiva y el aprendizaje significativo en estudiantes de una institución educativa pública de Cusco 2024. La metodología fue cuantitativa, de tipo básica, de diseño no experimental, de alcance descriptivo – correlacional, de corte transversal. Su población se conformó por 180 estudiantes y la muestra por 80 estudiantes, seleccionada en un muestreo por conveniencia. Tuvo como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario. Entre sus resultados se encontró que, existe relación positiva alta entre la retroalimentación reflexiva y el aprendizaje significativo de los estudiantes, debido que se encontró una relación significativa de ,000 y un coeficiente de correlación de ,980. Se concluyó que, la retroalimentación reflexiva encontrada en los estudiantes no es la mejor, debido que presenta indicadores bajos, teniendo en consideración que el aprendizaje significativo es medianamente satisfactorio lo que no impulsa a tener mejores resultados en los estudiantes.