Estrategias de Comprensión Lectora en Docentes de Educación Básica en Piura, Perú

• Autores: Ramos Vílchez, Elsa, Alvarado Pincay, Ronny César, Rivas García, Luis Enrique, González Arauz, Rosalinda Isabel, Paz Ojeda, Franklin Javier, Hurtado Mendoza, Nancy Rosario
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/165309
• Enlace del recurso: https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/611/1619; https://hdl.handle.net/20.500.12692/165309; https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.34.6.131-152
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comprensión lectora; Estrategias de enseñanza; Educación básica; Formación de docentes; Métodos pedagógicos; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La comprensión lectora es fundamental para el desarrollo académico en la educación básica. Este estudio tuvo como objetivo identificar las estrategias de comprensión lectora utilizadas por los docentes de educación básica en Piura, Perú. Se realizó una revisión sistemática con enfoque cuantitativo y cualitativo (mixto), analizando 67 artículos científicos publicados entre 2019-2023, de los cuales 13 cumplieron los criterios de inclusión. Los resultados identificaron ocho estrategias principales: Diseño Instruccional, estrategias de Isabel Solé, textos expositivos, Aprendizaje Basado en Problemas, aprendizaje compartido, círculos de enseñanza, formulación de preguntas y método interrogativo. Los hallazgos revelan que estas estrategias mejoran significativamente los niveles de comprensión literal, inferencial y crítica, además de fortalecer el vocabulario y la interacción con los textos. Se concluye que la implementación combinada de estas estrategias, adaptadas al contexto específico y necesidades estudiantiles, contribuye efectivamente al desarrollo de la comprensión lectora en la educación básica peruana.