Estrategias de aprendizaje, compromiso académico y habilidades de investigación en estudiantes de una universidad privada de Lima, 2024

Descripción del Articulo

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las estrategias de aprendizaje (EA), el compromiso académico (CA) y las habilidades investigativas (HI) en estudiantes de una universidad privada de Lima en 2024; ello en alineación con la ODS Nº4 “Educación de Calidad”, la cual promue...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Sal Y Rosas Flores, Rolando Ricardo
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/169870
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Aprendizaje
Investigación
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description La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las estrategias de aprendizaje (EA), el compromiso académico (CA) y las habilidades investigativas (HI) en estudiantes de una universidad privada de Lima en 2024; ello en alineación con la ODS Nº4 “Educación de Calidad”, la cual promueve oportunidades de aprendizajes inclusivas y equitativas a fin de que se fortalezca el desempeño académico y se fomente las competencias de innovación e investigación. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal, con un alcance descriptivo- correlacional, aplicándose cuestionarios validados a una muestra de 144 estudiantes del décimo ciclo de Administración y Negocios. Los resultados indicaron un predominio del nivel "en desarrollo" para las tres variables estudiadas, mostrando correlaciones positivas y significativas entre ellas (Ry.12 = 0.555, p < 0.01). Se concluyó que las EA efectivas y un alto nivel de CA están directamente relacionados con un mejor desarrollo de HI, recomendándose reforzar la formación en estrategias metacognitivas y autorregulatorias para optimizar el desempeño académico e investigativo de los estudiantes.
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Los resultados indicaron un predominio del nivel "en desarrollo" para las tres variables estudiadas, mostrando correlaciones positivas y significativas entre ellas (Ry.12 = 0.555, p < 0.01). Se concluyó que las EA efectivas y un alto nivel de CA están directamente relacionados con un mejor desarrollo de HI, recomendándose reforzar la formación en estrategias metacognitivas y autorregulatorias para optimizar el desempeño académico e investigativo de los estudiantes.Lima NortePrograma Académico de Doctorado en EducaciónEvaluación y AprendizajeEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVAprendizajeInvestigaciónEnseñanza superiorhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Estrategias de aprendizaje, compromiso académico y habilidades de investigación en estudiantes de una universidad privada de Lima, 2024info:eu-repo/semantics/doctoralThesisSUNEDUDoctorado en EducaciónUniversidad César Vallejo. 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