Aprendizaje basado en problemas y habilidades metacognitivas de los estudiantes de pregrado en una universidad privada de Lima, 2024

• Autor: Blas Picona, Miguel Angel
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/163155
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/163155
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje activo; Enseñanza superior; Investigación básica; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Esta investigación aporta al cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible referido a la educación de calidad y a las oportunidades de aprendizaje para todos los ciudadanos. El objetivo ha sido determinar la relación entre aprendizaje basado en problemas y habilidades metacognitivas en estudiantes universitarios. Fue del tipo básica, diseño no experimental, nivel correlacional y corte transversal, con una muestra no probabilística de 117 alumnos. La técnica fue la encuesta, mientras que el instrumento ha sido el cuestionario. Al procesar los datos, se obtuvo que: para el 71% y el 66% de los encuestados el aprendizaje basado en problemas y las habilidades metacognitivas son percibidos de nivel alto y eficiente, respectivamente. Asimismo, en las variables y las dimensiones predominó la no normalidad, por lo que se aplicó una prueba no paramétrica como tau_b de Kendall. La prueba de hipótesis arrojó que, entre las variables en cuestión existe una significancia igual a 0,000 y un coeficiente igual a 0,742. Entonces sí existe una relación significativa, dirección positiva y magnitud alta. Se concluyó que se acepta la hipótesis alterna y, por consiguiente, se desestima la hipótesis nula.