Aplicación de la teoría de aprendizaje de Vygotsky para el desarrollo de habilidades blandas en estudiantes universitarios, Lima, 2025

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La presente tesis tuvo como Objetivo de Desarrollo sostenible número 4: Educación de Calidad y como objetivo principal Determinar si la aplicación de la teoría de aprendizaje de Vygotsky incide en el desarrollo de habilidades blandas en estudiantes universitarios, Lima, 2025. Por lo tanto, se establ...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Velasquez Castillo, Vanessa
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/180260
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Educación
Aprendizaje
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description La presente tesis tuvo como Objetivo de Desarrollo sostenible número 4: Educación de Calidad y como objetivo principal Determinar si la aplicación de la teoría de aprendizaje de Vygotsky incide en el desarrollo de habilidades blandas en estudiantes universitarios, Lima, 2025. Por lo tanto, se estableció como metodología el tipo de investigación aplicada, de enfoque cuantitativo, diseño cuasi experimental, de corte longitudinal, la muestra estuvo conformada por dos grupos de 25 estudiantes universitarios de la carrera de Nutrición; La técnica de recolección de datos fue la encuesta cuyo instrumento fue un cuestionario. El análisis estadístico (p = 0,005 < 0,05) evidencia diferencias significativas entre las mediciones pre y post intervención en el grupo experimental, reflejadas en un incremento de los rangos promedio en comparación con el grupo control (30,90 vs. 20,10), lo que permite concluir que la intervención tuvo un efecto positivo en los participantes. Esto sugiere que el programa aplicado fortaleció competencias socioemocionales clave. Además, los resultados indican que las estrategias de formación implementadas son efectivas para promover un desempeño profesional más reflexivo y colaborativo.
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El análisis estadístico (p = 0,005 < 0,05) evidencia diferencias significativas entre las mediciones pre y post intervención en el grupo experimental, reflejadas en un incremento de los rangos promedio en comparación con el grupo control (30,90 vs. 20,10), lo que permite concluir que la intervención tuvo un efecto positivo en los participantes. Esto sugiere que el programa aplicado fortaleció competencias socioemocionales clave. Además, los resultados indican que las estrategias de formación implementadas son efectivas para promover un desempeño profesional más reflexivo y colaborativo.Lima EstePrograma Académico de Maestría en Docencia UniversitariaEvaluación y AprendizajeEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadSEMIPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEducaciónAprendizajeHabilidades blandasInteracción socialhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Aplicación de la teoría de aprendizaje de Vygotsky para el desarrollo de habilidades blandas en estudiantes universitarios, Lima, 2025info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Docencia UniversitariaUniversidad César Vallejo. 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Aplicación de la teoría de aprendizaje de Vygotsky para el desarrollo de habilidades blandas en estudiantes universitarios, Lima, 2025
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