Habilidades sociales y problemas de conducta en estudiantes de una institución educativa inicial del distrito de Chilca, Huancayo-Perú

• Autores: Porras Meza, Shamira Natalia, Ramos Espinoza, Nancy
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Nacional de Huancavelica
• Repositorio: UNH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unh.edu.pe:20.500.14597/8210
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14597/8210
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Habilidades sociales; Problemas de conducta; Preescolares; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Esta investigación cuantitativa, correlacional, de corte transversal, no experimental, diseño descriptivo-correlacional y utilizando el método hipotético-deductivo, tuvo como objetivo determinar la relación entre las habilidades sociales y los problemas de conducta de los preescolares de la Institución Educativa Inicial N.º 30153 “María Natividad Salazar Aguilar” de la provincia de Huancayo. Participaron del estudio 44 niños de 5 años, seleccionados intencionalmente. Para la evaluación de las variables fueron aplicadas las subescalas de la Escala de Comportamiento Preescolar y Jardín Infantil. Los resultados descriptivos indican que la mayoría de los preescolares evidencia un alto desarrollo de habilidades sociales y problemas medios de conducta. Los resultados inferenciales muestran relación inversa entre los constructos abordados (r de Pearson = -0.308; p-valor = 0.021). Asimismo, se detectaron relaciones inversas entre habilidades de interacción social y problemas de conducta internalizantes, habilidades de cooperación social y problemas de conducta externalizantes, y habilidades de independencia social y problemas de conducta internalizantes. No se detectaron relaciones entre habilidades de interacción social y problemas externalizantes de conducta, habilidades de cooperación social y problemas internalizantes de conducta, y habilidades de independencia social y problemas externalizantes de conducta. Se concluye que mientras aumentan las habilidades sociales, disminuyen los problemas de conducta, y viceversa.