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artículo
Publicado 2014
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The task of the university professor is a mission and not simply a profession and that is why higher education should be impregnated with values. Nowadays education is articulated into three areas: the State, the Market and the Volunteering, but no one of these three sectors by themselves has covered the needs of all the citizens, there have always been losers, therefore the conjunction of the three sectors became necessary. Communitarianism promotes an ethical-social pact that favors the progress of society without nullifying the individual dimension. It believes that the university is the space where a communitarian consciousness should be promoted to generate a social capital by means of education and it is a privilege place to substantiate the moral identity of the person beginning with the commitment of the professor with the university student.
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artículo
Publicado 2020
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El profesor se posiciona como una figura clave en la relación familia-escuela en los primeros niveles de educación. Desde esta perspectiva, el artículo presenta los resultados de una investigación fenomenológica realizada en cuatro escuelas primarias de México. Buscó comprender la perspectiva del profesor sobre la participación de los padres en la educación y su propia participación en la relación familia-escuela. Participaron 17 profesores, su selección y el tamaño de la muestra fueron determinados por muestreo selectivo y saturación teórica. Se usó la técnica de la entrevista individual. El análisis de contenido temático se encontró que el profesor percibe la participación de los padres de diferentes maneras y grados.Su participación se reduce a informarse sobre el desempeño escolar de sus hijos y apoyar a la escuela con la organización de eventos y actividades ...
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tesis de maestría
Publicado 2016
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La presente tesis tiene como objetivo general evaluar el modelo de enseñanza del profesorado universitario para determinar claves de actuación y de mejora. Por lo que, la investigación plantea el tema del perfil docente del profesorado de la Universidad de Piura y su relación con el desarrollo de las funciones docentes universitarias. El estudio constituye una investigación evaluativa que analiza el uso de paradigmas de gestión curricular o teorías curriculares (técnica, práctica, socio-crítica) en la práctica docente y que determina cómo estas elecciones dan lugar a distintos perfiles de profesorado: perfil técnico-transmisivo, perfil práctico-investigativo, perfil cooperativo-reflexivo. Los resultados obtenidos en el proceso de investigación ratifican la necesidad de definir un perfil profesional que permita que los docentes puedan adecuarse a la diversidad y a los conti...
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tesis de maestría
Publicado 2020
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En la presente investigación titulada: La práctica reflexiva en el desempeño docente del profesorado de la red 14 de la Ugel 04 Comas 2019, plantea como objetivo general determinar la relación entre la práctica reflexiva en el desempeño docente del profesorado de la red 14 de la Ugel 04 Comas 2019. La siguiente investigación se enmarca en el enfoque de estudio cuantitativo, tipo básica, de diseño no experimental transeccional, cuya primera variable denominada práctica reflexiva contó con tres dimensiones: elemento cognitivo con 9 ítems, elemento crítico con 9 ítems y elemento narrativo con 9 ítems, así mismo la segunda variable denominada desempeño docente conformada con tres dimensiones: pedagógico con 9 ítems, político con 9 ítems y cultural con 6 ítems con escala de respuesta politómica. La población es censo conformado por 93 docentes. La técnica empleada par...
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artículo
Publicado 2015
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En este trabajo se presenta una revisión sobre el desempeño docente y su relación con la satisfacción/insatisfacción personal y laboral del profesorado que repercute en el profesor y que puede conducir a desgaste en su salud y bienestar. El objetivo de este trabajo se centra en el conocimiento de las opiniones y vivencias del profesorado sobre el desempeño y sus repercusiones en la satisfacción laboral y personal del profesorado e identificar los factores fundamentales de satisfacción/ insatisfacción de los docentes. Los resultados indican que las experiencias positivas del profesorado en el ejercicio de la docencia producen satisfacción y conllevan el desarrollo y la realización personal y profesional, que tienen gran influencia en la enseñanza y el aprendizaje del alumnado, mientras que las experiencias negativas producen insatisfacción personal y profesional.
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tesis de maestría
Publicado 2018
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La educación emocional muchas veces es comprendida y vista de modo abstracto en la educación formal. A través de iniciativas aisladas o con poca o nula evidencia científica se llevan a cabo actividades sobre ella y sin embargo no se mide su efectividad. Aún no hay rutas claras y efectivas sobre cómo incorporarla en los currículos escolares. El proyecto Aráu busca aproximar las investigaciones y avances teóricos y prácticos que ya se han venido aplicando desde el siglo pasado que sirvan como guías para educador@s y gestor@es educativos que busquen incorporarla en sus escuelas. El primer paso del proyecto es el desarrollo de una plataforma web, que tendrá distintos recursos y herramientas que cuentan con evidencias científicas y tienen rutas claras a seguir de modo concreto. Desde herramientas de gestión para las instituciones hasta cómo aplicarlas en clase. En este proyecto...
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libro
Publicado 2006
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Reúne los discursos de la rectora Ilse Wisotzki, del decano Óscar Quezada y del propio Desiderio Blanco en la ceremonia de su nombramiento como Profesor Emérito de la Universidad de Lima. Incluye reflexiones sobre la enseñanza universitaria, la ética del docente y la construcción del sentido desde la semiótica contemporánea.
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Publicado 1994
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Izquierda: Mischa Cotlar. Derecha: César Carranza Saravia. Mischa Cotlar, un ruso nacionalizado argentino fue profesor de César Carranza Saravia. En la foto Cotlar tenía 80 años.
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tesis de maestría
Publicado 2025
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El reciente estudio se enfoca en determinar en qué medida influyen las competencias transversales en el desempeño laboral, con la finalidad de aportar a que el ODS 4 se cumpla, cual tiene como fin desarrollar competencias relevantes para el empleo y el trabajo decente. Se desarrolló a través de un enfoque cuantitativo de tipo básico bajo un diseño no experimental de corte transversal, se encuestaron a 63 educadores por medio de un muestreo aleatorio simple. Se emplearon dos cuestionarios, uno sobre competencias transversales y otro sobre desempeño laboral, con una totalidad de 35 interrogantes en escala tipo Likert con valores desde nunca hasta siempre, teniendo como resultado un efecto significativo (p<0.005). Además, se observó que, según los resultados del Test de Wald y Test de Razón de verosimilitud, el modelo presentó un buen ajuste agregando el método Bootstrap mostra...
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tesis de grado
Publicado 2022
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El objetivo fue evaluar las propiedades psicométricas de la Escala de Personalidad Proactiva. Participaron 302 profesores de escuelas de Lima (Perú). Los resultados indican que la Escala de Personalidad Proactiva se ajustó a una estructura unifactorial (2 = 95.32, gl = 35, 2/gl = 2.72, CFI = .949, TLI = .934, RMSEA = .076 y SRMR = .044), se evidencia una validez convergente con los sentimientos de autoeficacia y presenta una adecuada consistencia interna (ω = .89). Se concluye que la Escala de Personalidad Proactiva es un instrumento que cuenta con evidencias de validez y fiabilidad.
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artículo
Publicado 2021
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El trabajo valora una innovación con TIC en la práctica pre profesional en formación docente. Se organizaron seis instancias cuasi experimentales en las que formadores de didáctica con estudiantes, realizaron análisis y reflexión sobre unidades fílmicas 360°. Se llevaron adelante tres observaciones no participantes sobre dichas instancias, encuestas (n= 39), siete entrevistas semiestructuradas y estudio documental de seis producciones de los participantes (docentes y estudiantes). Estos, valoraron los dispositivos (unidades fílmicas) por constituir un ambiente de aprendizaje de bajo riesgo, propiciar la colaboración entre los estudiantes y adaptarse a sus tiempos disponibles. Los dispositivos generados constituyen una herramienta de aprendizaje que adquiere valor más por la intervención didáctica que se realiza con ellos, que po r sus características técnicas.
