Recursos educativos digitales y aprendizaje colaborativo, desde las percepciones de los estudiantes de la carrera de Ingeniería Marítima de la Facultad de Ingeniería Mecánica e Industrial en una universidad privada de Lima, en el 2020-II

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El presente trabajo de investigación tiene como propósito describir el desarrollo de los recursos educativos digitales y el aprendizaje colaborativo, desde las percepciones de los estudiantes de la carrera de Ingeniería Marítima de la Facultad de Ingeniería Mecánica e Industrial en una Universidad P...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Rodriguez Aguirre, Maria Azalia, Pérez Becerra, José Wilson, Mulatillo Valladares, Juan Manuel, Gallet Arteaga, Sandro Enrique
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2021
Institución:Universidad Tecnológica del Perú
Repositorio:UTP-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.utp.edu.pe:20.500.12867/5386
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12867/5386
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Recursos educativos
Educación por internet
Aprendizaje colaborativo
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description El presente trabajo de investigación tiene como propósito describir el desarrollo de los recursos educativos digitales y el aprendizaje colaborativo, desde las percepciones de los estudiantes de la carrera de Ingeniería Marítima de la Facultad de Ingeniería Mecánica e Industrial en una Universidad Particular Lima, en el 2020-II. Los participantes que conformaron la muestra fueron 10, a quienes se le aplicó una entrevista a profundidad. La metodología empleada desarrolló un enfoque cualitativo, alcance descriptivo y diseño fenomenológico. Los resultados evidencian que los estudiantes utilizaron recursos educativos digitales de información, de aprendizaje y de colaboración (con ciertas limitaciones en el manejo e interacción), a través del uso de herramientas como textos, gráficos, audios, videos, páginas web, bases de datos y plataformas digitales, hecho que contribuyó en la mejora de su aprendizaje, elevando el nivel de percepción, interpretación y profundización de los contenidos y consolidando el proceso de retroalimentación. Por otro lado, se muestra que los estudiantes trabajaron regularmente en grupos colaborativos, existiendo interdependencia positiva al interior de los mismos, hecho que estimuló la integración y la comunicación. No obstante, se reconoció la existencia de importantes carencias en el desarrollo de la gestión interna, así como en la evaluación al interior del colectivo. Se concluye que los estudiantes utilizaron los recursos educativos digitales en el desarrollo de su aprendizaje y que este hecho resultó beneficioso. No obstante, refieren algunas limitaciones relacionadas con la interacción docente-estudiante en el contexto virtual, el manejo de los recursos educativos digitales de colaboración, así como con la gestión y evaluación interna de los grupos colaborativos. Se propone la ejecución de talleres virtuales dirigidos a docentes y estudiantes que permitan superar dichas carencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el actual contexto de emergencia.
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Los resultados evidencian que los estudiantes utilizaron recursos educativos digitales de información, de aprendizaje y de colaboración (con ciertas limitaciones en el manejo e interacción), a través del uso de herramientas como textos, gráficos, audios, videos, páginas web, bases de datos y plataformas digitales, hecho que contribuyó en la mejora de su aprendizaje, elevando el nivel de percepción, interpretación y profundización de los contenidos y consolidando el proceso de retroalimentación. Por otro lado, se muestra que los estudiantes trabajaron regularmente en grupos colaborativos, existiendo interdependencia positiva al interior de los mismos, hecho que estimuló la integración y la comunicación. No obstante, se reconoció la existencia de importantes carencias en el desarrollo de la gestión interna, así como en la evaluación al interior del colectivo. Se concluye que los estudiantes utilizaron los recursos educativos digitales en el desarrollo de su aprendizaje y que este hecho resultó beneficioso. No obstante, refieren algunas limitaciones relacionadas con la interacción docente-estudiante en el contexto virtual, el manejo de los recursos educativos digitales de colaboración, así como con la gestión y evaluación interna de los grupos colaborativos. Se propone la ejecución de talleres virtuales dirigidos a docentes y estudiantes que permitan superar dichas carencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el actual contexto de emergencia.The present research work aims to describe the development of digital educational resources and collaborative learning, from the perceptions of students ofthe Maritime Engineering career of the Faculty of Mechanical and Industrial Engineering at a Particular University Lima, in 2020-II. The participants who made up the sample were 10, to whom an in-depth interview was applied. The methodology used developeda qualitative approach, descriptive scope and phenomenological design.The results show that the students used digital educational resources of information, learning and collaboration (with certain limitations in the management and interaction), through the use of tools such as texts, graphics, audios, videos, web pages, databases and digital platforms, a fact that contributed to the improvement of their learning, raising the level of understanding and deepening of the topics and consolidating the feedbackprocess. On the other hand, it is shown that the students worked regularly in collaborative groups, there being positive interdependence within them, a fact that stimulated integration and communication. However, it was recognized that there were significant shortcomings in the development of internal management, as well as in the evaluation within the collective.It is concluded that students used digital educational resources in the development of their learning and that this fact was beneficial. However, they refer to some limitations related to teacher-student interaction in the virtual context, the management of collaborative digital educational resources, as well as the management and internal evaluation of collaborative groups. It is proposed the execution of virtual workshops aimed at teachers and students to overcome these deficiencies in the teaching-learning process in the current emergency context.Escuela de Postgradoapplication/pdfspaUniversidad Tecnológica del PerúPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Repositorio Institucional - UTPUniversidad Tecnológica del Perúreponame:UTP-Institucionalinstname:Universidad Tecnológica del Perúinstacron:UTPRecursos educativosEducación por internetAprendizaje colaborativohttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Recursos educativos digitales y aprendizaje colaborativo, desde las percepciones de los estudiantes de la carrera de Ingeniería Marítima de la Facultad de Ingeniería Mecánica e Industrial en una universidad privada de Lima, en el 2020-IIinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionSUNEDUMaestro en Docencia Universitaria y Gestión EducativaUniversidad Tecnológica del Perú. Escuela de PostgradoMaestría en Docencia Universitaria y Gestión Educativa06285921068932894208314008009128131337http://purl.org/pe-repo/renati/level#maestrohttp://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacionTEXTM.Rodriguez_J.Perez_J.Mulatillo_S.Gallet_Trabajo_de_Investigacion_Maestria_2021.pdf.txtM.Rodriguez_J.Perez_J.Mulatillo_S.Gallet_Trabajo_de_Investigacion_Maestria_2021.pdf.txtExtracted texttext/plain220083http://repositorio.utp.edu.pe/bitstream/20.500.12867/5386/3/M.Rodriguez_J.Perez_J.Mulatillo_S.Gallet_Trabajo_de_Investigacion_Maestria_2021.pdf.txt3d54b41f64c5d8ce9a80071ed9f02d19MD53THUMBNAILM.Rodriguez_J.Perez_J.Mulatillo_S.Gallet_Trabajo_de_Investigacion_Maestria_2021.pdf.jpgM.Rodriguez_J.Perez_J.Mulatillo_S.Gallet_Trabajo_de_Investigacion_Maestria_2021.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg14363http://repositorio.utp.edu.pe/bitstream/20.500.12867/5386/4/M.Rodriguez_J.Perez_J.Mulatillo_S.Gallet_Trabajo_de_Investigacion_Maestria_2021.pdf.jpgb749e7601619ed09244258e80f604e60MD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repositorio.utp.edu.pe/bitstream/20.500.12867/5386/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALM.Rodriguez_J.Perez_J.Mulatillo_S.Gallet_Trabajo_de_Investigacion_Maestria_2021.pdfM.Rodriguez_J.Perez_J.Mulatillo_S.Gallet_Trabajo_de_Investigacion_Maestria_2021.pdfapplication/pdf1231232http://repositorio.utp.edu.pe/bitstream/20.500.12867/5386/1/M.Rodriguez_J.Perez_J.Mulatillo_S.Gallet_Trabajo_de_Investigacion_Maestria_2021.pdfd8b19fafe962daf035fb001e12314414MD5120.500.12867/5386oai:repositorio.utp.edu.pe:20.500.12867/53862022-06-07 14:02:58.75Repositorio Institucional de la Universidad Tecnológica del Perúrepositorio@utp.edu.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