Modelo predictivo del rendimiento académico y el aprendizaje basado en estrategias metodológicas en una universidad pública peruana

• Autores: Jurado Rosas, Adolfo Antenor, Herrera Farfán, José Alfredo, Jiménez Chinga, Regina, Zeta Vite, Adolfo, Abanto Cerna, Lemin
• Formato: objeto de conferencia
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Tecnológica del Perú
• Repositorio: UTP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.utp.edu.pe:20.500.12867/14391
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12867/14391; https://doi.org/10.18687/LACCEI2024.1.1.604
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Rendimiento académico; Universidad; Aprendizaje; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.02.04

El estudio propone a la comunidad académica un modelo que explique el rendimiento académico y el aprendizaje (aprendizaje profundo y aprendizaje superficial) de los estudiantes a partir del proceso de aprendizaje y que este a su vez sea explicado por las estrategias metodológicas. Para contrastar el modelo teórico se aplicó un cuestionario a los estudiantes de la Facultad de Ciencias Administrativas y se obtuvo información sobre la satisfacción con los índices académicos utilizados por los docentes. Para el análisis se utilizaron indicadores descriptivos y el modelo SEM, incluyendo medidas de ajuste del modelo (ajuste absoluto, ajuste incremental y ajuste de parsimonia) y correlaciones múltiples. Los resultados confirman la propuesta del modelo, es decir, el rendimiento académico y el aprendizaje están mediados por el proceso de aprendizaje; sin embargo, el modelo final no presenta más evidencia sobre el aprendizaje superficial.