Estrategias formativas para desarrollar el pensamiento crítico reflexivo en una institución educativa pública de Huancayo

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La propuesta de implementación del trabajo académico tiene como propósito promover el pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes de la institución educativa pública de Huancayo, en el monitoreo se evidenció una planificación rutinaria, poco significativa; también se observa desconocimiento d...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Espinoza Zumaeta, Juana Victoria
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2023
Institución:Universidad San Ignacio de Loyola
Repositorio:USIL-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/13407
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description La propuesta de implementación del trabajo académico tiene como propósito promover el pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes de la institución educativa pública de Huancayo, en el monitoreo se evidenció una planificación rutinaria, poco significativa; también se observa desconocimiento de estrategias por parte de los docentes, para desarrollar el pensamiento crítico reflexivo, unida a la escasa implementación de estrategias formativas como grupos de interaprendizajes, talleres, entre otras; siendo la problemática general el inadecuado desarrollo del pensamiento crítico reflexivo en los estudiantes. Las estrategias formativas que se pretende implementar son visita a aula, grupos de interaprendizaje y talleres; así, se busca que los docentes actualicen sus conocimientos disciplinares y didácticos, realizando intercambio de experiencias para mejorar su práctica pedagógica. De la propuesta se concluye que al emplear metodología para fomentar el razonamiento, utilizar información para lograr nuevos saberes, decidir y solucionar problemas, los docentes serán capaces de planificar actividades desafiantes con alta demanda cognitiva que fomenten el desarrollo de dicho pensamiento y que los estudiantes logren resolver problemas de su vida cotidiana, examinando los hechos, cuestionando las diferentes situaciones que se les presenta y no aceptar pasivamente lo que escuchan, lean u observen.
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Las estrategias formativas que se pretende implementar son visita a aula, grupos de interaprendizaje y talleres; así, se busca que los docentes actualicen sus conocimientos disciplinares y didácticos, realizando intercambio de experiencias para mejorar su práctica pedagógica. De la propuesta se concluye que al emplear metodología para fomentar el razonamiento, utilizar información para lograr nuevos saberes, decidir y solucionar problemas, los docentes serán capaces de planificar actividades desafiantes con alta demanda cognitiva que fomenten el desarrollo de dicho pensamiento y que los estudiantes logren resolver problemas de su vida cotidiana, examinando los hechos, cuestionando las diferentes situaciones que se les presenta y no aceptar pasivamente lo que escuchan, lean u observen.Trabajo académicoapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/20.500.14005/13407spaUniversidad San Ignacio de LoyolaPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Universidad San Ignacio de LoyolaRepositorio Institucional - USILreponame:USIL-Institucionalinstname:Universidad San Ignacio de Loyolainstacron:USILGestión educacionalhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Estrategias formativas para desarrollar el pensamiento crítico reflexivo en una institución educativa pública de Huancayoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionSUNEDUPublication10291983https://orcid.org/0000-0003-0545-963005358462191359https://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloSegundaEspecialidadhttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoAcademicoEducaciónUniversidad San Ignacio de Loyola. 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