Estrategia cognitiva en el aprendizaje significativo en estudiantes de un CETPRO de Ica, 2025

• Autor: Huamani Astorga De Cavero, Eneida Susana
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/171612
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/171612
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje; Estrategias educativas; Cognición; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación aporta al Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: Educación de calidad, al analizar la influencia de las estrategias cognitivas en el aprendizaje significativo. El objetivo general fue determinar la influencia de las estrategias cognitivas en el aprendizaje significativo en estudiantes de un CETPRO de Ica, en el año 2025. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, y nivel correlacional causal y diseño no experimental. La población fue de 108 y la muestra estuvo conformada por 85 estudiantes, a quienes se les aplicaron cuestionarios validados en escala tipo Likert. Los resultados revelaron que existe una influencia significativa entre las estrategias cognitivas y el aprendizaje significativo valor p = 0,000; Nagelkerke = 0,665. Además, se confirmó que las tres dimensiones de las estrategias cognitivas: procesamiento inicial, organización y transformación, y aplicación y transferencia del conocimiento; explican en conjunto más del 50 % de la variabilidad del aprendizaje. Se concluye que cuando los estudiantes usan estas estrategias de manera activa y reflexiva, logran aprender de forma más profunda, duradera y útil.