Estrategias de enseñanza inclusivas para estudiantes con autismo de una escuela inicial en Chiclayo, 2024

Descripción del Articulo

La investigación aborda el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, meta 4.5, que busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para estudiantes con discapacidades, específicamente aquellos con autismo. Se planteó explorar las estrategias inclusivas en docentes de educación inicial e...

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Detalles Bibliográficos
Autores: Zuloeta Zuloeta, Evelyn Janneth, Zuloeta Zuloeta, Kelly Katia
Formato: otro
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/162182
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/162182
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Educación inclusiva
Autismo
Desarrollo académico
Colaboración familia-escuela
Estrategias pedagógicas
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description La investigación aborda el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, meta 4.5, que busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para estudiantes con discapacidades, específicamente aquellos con autismo. Se planteó explorar las estrategias inclusivas en docentes de educación inicial en Chiclayo, evaluando su percepción sobre la aplicación, efectividad y colaboración con las familias. El estudio fue de tipo básico y enfoque cualitativo, utilizando un diseño fenomenológico. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas a cinco docentes de una institución educativa inicial. Los resultados revelaron que las estrategias inclusivas, como actividades grupales y métodos personalizados, son percibidas como efectivas para mejorar habilidades sociales y académicas, aunque su implementación está limitada por la falta de recursos y capacitación. Se identificó que los docentes evalúan el progreso de los estudiantes mediante técnicas adaptadas, observando avances en comunicación no verbal y socialización, pero persistiendo desafíos en comunicación verbal. Además, la interacción familia-escuela varía, influenciada por el compromiso parental y la disponibilidad de recursos. Las conclusiones destacan la necesidad de fortalecer la capacitación docente, incrementar los recursos educativos y fomentar la colaboración activa con las familias para mejorar la inclusión educativa. Se resalta el impacto positivo de estas estrategias, condicionadas por las limitaciones estructurales y pedagógicas existentes.
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Los resultados revelaron que las estrategias inclusivas, como actividades grupales y métodos personalizados, son percibidas como efectivas para mejorar habilidades sociales y académicas, aunque su implementación está limitada por la falta de recursos y capacitación. Se identificó que los docentes evalúan el progreso de los estudiantes mediante técnicas adaptadas, observando avances en comunicación no verbal y socialización, pero persistiendo desafíos en comunicación verbal. Además, la interacción familia-escuela varía, influenciada por el compromiso parental y la disponibilidad de recursos. Las conclusiones destacan la necesidad de fortalecer la capacitación docente, incrementar los recursos educativos y fomentar la colaboración activa con las familias para mejorar la inclusión educativa. Se resalta el impacto positivo de estas estrategias, condicionadas por las limitaciones estructurales y pedagógicas existentes.TrujilloEspecialidad en Atención a la Diversidad e Inclusión EducativaAtención Integral del Infante, Niño y AdolescenteBiodiversidad, cambio climático y calidad ambientalEnfoque de género, inclusión social y diversidad culturalAgua limpia y saneamientoA DISTANCIAapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEducación inclusivaAutismoDesarrollo académicoColaboración familia-escuelaEstrategias pedagógicashttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Estrategias de enseñanza inclusivas para estudiantes con autismo de una escuela inicial en Chiclayo, 2024info:eu-repo/semantics/otherSegunda Especialidad en Atención a la Diversidad e Inclusión EducativaUniversidad César Vallejo. 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