Estrategias de inclusión para padres de familia de estudiantes con autismo en instituciones educativas de Chota, 2024

• Autores: Peralta Alva, Gladis Olinda, Sernaque Chunga, Wilmer
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/167599
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/167599
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Inclusión; Familia; Autismo; Escuela; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo está enfocado a generar un espacio favorable y estimulante con involucramiento de padres de familia para reducción de brechas de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA), contribuyendo al Objetivo de Desarrollo Sostenible Educación de Calidad. El objetivo principal fue establecer estrategias de inclusión entre los padres de familia de estudiantes autistas en los ambientes de aprendizaje; se deseaba comprender la perspectiva de docentes en relación al suceso de involucramiento de los padres de familia de estudiantes con TEA en las aulas. La investigación se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, tipo básico; con diseño fenomenológico; la muestra fue de 5 docentes de diversas instituciones educativas del distrito de Chota; usando una guía de entrevista con 15 preguntas para obtener los datos que fueron procesados. Los resultados de la exploración mostraron que la inclusión de padres de familia en el aula de educación primaria no es primordial, porque interrumpen la labor pedagógica y no permite desarrollar la autonomía de los estudiantes con TEA; pero, si se logró establecer otras estrategias como: participación en actividades extracurriculares; apoyo en el hogar con el cumplimiento de rutinas; elaboración de materiales; también, información y seguimiento en todo el proceso educativo.