Estrategias de apoyo a familias de estudiantes con trastorno del espectro autista 5 años en una institución educativa, Lima – 2024

Descripción del Articulo

El presente estudio tuvo como objetivo principal describir el impacto de las estrategias de apoyo de las familias de niños con trastorno del espectro autista del nivel inicial 5 años, Lima - 2024. Respecto a la metodología se utilizó una investigación de naturaleza básica, enfoque cuantitativo, dise...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Guerra Chacaltana, Ana Guadalupe, Parisaca Marron, Roxana Gladys
Formato: otro
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/171898
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/171898
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Método de enseñanza
Estrategia de desarrollo
Familia
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description El presente estudio tuvo como objetivo principal describir el impacto de las estrategias de apoyo de las familias de niños con trastorno del espectro autista del nivel inicial 5 años, Lima - 2024. Respecto a la metodología se utilizó una investigación de naturaleza básica, enfoque cuantitativo, diseño no experimental y de nivel descriptivo. Se examinaron publicaciones de los últimos 5 años relacionados al trastorno del espectro autista. Para obtener resultados se aplicó una lista de cotejo recopilando así la información de los informantes principales (padres de familia de los niños con trastorno del espectro autista 5 años del nivel inicial), este instrumento fue validado por 3 expertos. Finalmente se tabuló mediante Excel los datos obtenidos y se describió los resultados. Respecto al objetivo general se obtuvo que las estrategias de apoyo en familias de niños con trastorno del espectro autista del nivel inicial 5 años, Lima – 2024, fueron beneficiosas en el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas de los menores. Al igual que los objetivos específicos relacionados a estrategias de creación de entornos estructurados (56%) y fortalecimiento de la comunicación (67%).
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Respecto al objetivo general se obtuvo que las estrategias de apoyo en familias de niños con trastorno del espectro autista del nivel inicial 5 años, Lima – 2024, fueron beneficiosas en el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas de los menores. Al igual que los objetivos específicos relacionados a estrategias de creación de entornos estructurados (56%) y fortalecimiento de la comunicación (67%).TrujilloEspecialidad en Atención a la Diversidad e Inclusión EducativaAtención integral del infante, niño y adolescenteEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadA DISTANCIAapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVMétodo de enseñanzaEstrategia de desarrolloFamiliahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Estrategias de apoyo a familias de estudiantes con trastorno del espectro autista 5 años en una institución educativa, Lima – 2024info:eu-repo/semantics/otherSegunda Especialidad en Atención a la Diversidad e Inclusión EducativaUniversidad César Vallejo. Segunda EspecialidadAtención a la Diversidad e Inclusión Educativa70768117https://orcid.org/0000-0003-4928-48524324171540715264199639Arellano Baldoceda, DeliaRuiz Cruz, Jorge LuisCieza Paquiyauri, Franklin Pedrohttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloSegundaEspecialidadhttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoAcademicoORIGINALS-Guerra_CAG-Parisaca_MRG-SD.pdfS-Guerra_CAG-Parisaca_MRG-SD.pdfapplication/pdf1010402https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/171898/1/S-Guerra_CAG-Parisaca_MRG-SD.pdfe75d9d4fa27224b485e7d5bc975bfde6MD51S-Guerra_CAG-Parisaca_MRG.pdfS-Guerra_CAG-Parisaca_MRG.pdfapplication/pdf1252568https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/171898/2/S-Guerra_CAG-Parisaca_MRG.pdf61a696241a5a8f512d1aa04c303ded91MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/171898/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53TEXTS-Guerra_CAG-Parisaca_MRG-SD.pdf.txtS-Guerra_CAG-Parisaca_MRG-SD.pdf.txtExtracted texttext/plain65014https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/171898/4/S-Guerra_CAG-Parisaca_MRG-SD.pdf.txt0c2d88484a2ad448ce558cd5e37ce0e6MD54S-Guerra_CAG-Parisaca_MRG.pdf.txtS-Guerra_CAG-Parisaca_MRG.pdf.txtExtracted texttext/plain80378https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/171898/6/S-Guerra_CAG-Parisaca_MRG.pdf.txt0fc7a9384210618233a95c02f256530cMD56THUMBNAILS-Guerra_CAG-Parisaca_MRG-SD.pdf.jpgS-Guerra_CAG-Parisaca_MRG-SD.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5272https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/171898/5/S-Guerra_CAG-Parisaca_MRG-SD.pdf.jpg095f23b95811c22a188e65c53f68dcc7MD55S-Guerra_CAG-Parisaca_MRG.pdf.jpgS-Guerra_CAG-Parisaca_MRG.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5266https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/171898/7/S-Guerra_CAG-Parisaca_MRG.pdf.jpgf196fd7424b09b6c3cbb13b05ec07534MD5720.500.12692/171898oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/1718982025-09-24 22:47:36.012Repositorio de la Universidad César Vallejorepositorio@ucv.edu.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