Utilidad de la plataforma Khan Academy en la educación superior: Revisión sistemática

• Autor: Ruiz Espinoza, Moises Deelvis
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/161475
• Enlace del recurso: https://revistahorizontes.org/index.php/revistahorizontes/article/view/1898/3083; https://hdl.handle.net/20.500.12692/161475; https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i36.942
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje; Enseñanza a distancia; Educación superior; Plataforma digital; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Las plataformas digitales han transformado la educación superior al facilitar el acceso a recursos interactivos y promover nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje. Khan Academy se ha consolidado como una herramienta que permite a estudiantes y docentes desarrollar conocimientos de manera flexible y autodirigida. Este estudio analizó su utilidad en la educación superior mediante una revisión sistemática. Se aplicó la metodología PRISMA en bases de datos como Scopus, SciELO, EBSCO y Web of Science, seleccionando 13 estudios relevantes. El 95 % de los artículos revisados coinciden en que la plataforma facilita el diseño de módulos didácticos, mejora la comunicación entre docentes y estudiantes y favorece tanto el aprendizaje individual como el colaborativo. Además, se destaca su capacidad para personalizar el proceso de enseñanza, adaptándose a diferentes ritmos y estilos de aprendizaje. Se concluye que su implementación en educación superior contribuye a una enseñanza más dinámica, interactiva y efectiva.