Estado del arte: El uso del Khan Academy como estrategia de enseñanza y aprendizaje de la matemática en estudiantes de secundaria en Perú, Colombia y Ecuador

• Autores: Gorbina Dongo Omar Victor, Quispe Vilcape Susan Nathaly, Sacsi Cabrera Mirian Guadalupe
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada
• Repositorio: EESPLI - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.eespli.edu.pe:20.500.14457/334
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14457/334
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Khan Academy; Enseñanza; Aprendizaje; Matemática; Plataforma digital; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente estado del arte tuvo como propósito indagar investigaciones publicadas en Perú, Ecuador y Colombia cuyos trabajos estuvieron enfocados en la aplicación de la Plataforma Khan Academy como estrategia de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Luego de una recopilación bibliográfica se seleccionaron 20 trabajos de investigación, los cuales abarcan los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto, lo cual demuestra que Khan Academy es fuente de diversos enfoques de investigación, según el contexto encontrado. Se analizaron componentes como los objetivos generales, teorías y modelos, las metodologías y las estrategias en aquellos trabajos de tipo aplicado, culminando con el análisis de las conclusiones a las que llegaron al concluir el estudio. En cuanto a la población que fue objeto de análisis, los trabajos de investigación fueron desarrollados principalmente en estudiantes y en algunos casos con docentes en diversas localidades de Perú, Ecuador y Colombia que ha permitido ver diversos contextos. Dentro de los usos más destacados del Khan Academy esta su utilización para mejorar las competencias en matemática. Luego de estudiar minuciosamente cada investigación, se ha corroborado que la Plataforma Khan Academy es una herramienta tecnológica que permite mejorar el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas, logrando resultados positivos que han permitido lograr aprendizajes significativos y sobre todo, demostrar que la tecnología digital es una fuente motivadora para el aprendizaje de la ciencia de los números en los tres países de donde se han analizado los trabajos y que aplican el enfoque por competencias, cada uno con su propia mirada.