Prácticas inclusivas en estudiantes con transtorno espectro autista en una institución educativa primaria de Lima

• Autor: Romero Santos, Yulissa Ana
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/153976
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/153976
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Prácticas inclusivas; Trastorno del espectro autista; Adaptaciones pedagógicas; Nivel socio afectivo; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El propósito de este estudio cualitativo fue comprender de cómo las prácticas inclusivas permiten que los estudiantes puedan recibir enseñanzas adaptadas según las necesidades y estilos de aprendizaje en un ambiente seguro y respetuoso. El tipo de investigación es aplicada con un enfoque cualitativo, diseño fenomenológico, el método de recolección de datos fue la entrevista realizada al directivo, la psicóloga y los docentes que tienen estudiantes con alguna discapacidad. Los resultados obtenidos evidencian que los docentes se encuentran en una fase inicial de fortalecimiento en la atención a estudiantes con trastorno espectro autista, describiendo a las prácticas inclusivas como emergentes en proceso de consolidación. Y que existen resultados positivos aunque limitados en las adaptaciones pedagógicas para mejorar la comprensión y el aprendizaje en el nivel cognitivo de los estudiantes. Cabe mencionar que las adaptaciones curriculares se encuentran en proceso de implementación, deben ser refinadas y ampliadas, con un impacto positivo de mejora en el nivel socio afectivo con los cambios de comportamiento y adaptación social. Por lo tanto se concluye que en las prácticas inclusivas, los directivos, la psicóloga y los docentes se encuentran en una etapa inicial. Se refleja la necesidad de una mayor consolidación y sistematización en la implementación de estas prácticas. Las adaptaciones pedagógicas y curriculares han demostrados algunos resultados positivos iniciales en el nivel cognitivo y socio afectivo de los estudiantes, aunque aún necesitan ser fortalecidos para maximizar su efectividad.