El pensamiento crítico en los estudiantes de una escuela de educación superior pedagógica pública de Lima

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La presente investigación El pensamiento crítico en los estudiantes de una Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública de Lima tiene como objetivo comprender como desarrollan el pensamiento crítico los estudiantes de Formación Inicial Docente del VII ciclo del programa de estudios de educación...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Ugarte Paz, Teresa Rosa
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2021
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/73139
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description La presente investigación El pensamiento crítico en los estudiantes de una Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública de Lima tiene como objetivo comprender como desarrollan el pensamiento crítico los estudiantes de Formación Inicial Docente del VII ciclo del programa de estudios de educación primaria de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública en Lima Metropolitana en el año 2021. El enfoque de la investigación es cualitativo, el diseño de la investigación es la fenomenología hermenéutica que trata de la interpretación de la experiencia humana. Se aplicó tres instrumentos la guía de entrevista, guía de observación de campo de la sesión virtual y guía de análisis del portafolio docente a la población de estudio, seis estudiantes, considerando las categorías de interpretación, análisis, evaluación, inferencia, explicación y autorregulación. Los resultados muestran diferentes actividades para desarrollar el pensamiento crítico como leer textos, identificar las ideas principales y secundarias plasmándolas en un organizador visual. Reconocen sus fortalezas y tratan de mejorar sus documentos de la práctica docente para ejecutar con idoneidad. La conclusión del presente trabajo de investigación es desarrollar y fortalecer con diversas estrategias el pensamiento crítico como realizando el análisis y elaboración de textos argumentativos.
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Se aplicó tres instrumentos la guía de entrevista, guía de observación de campo de la sesión virtual y guía de análisis del portafolio docente a la población de estudio, seis estudiantes, considerando las categorías de interpretación, análisis, evaluación, inferencia, explicación y autorregulación. Los resultados muestran diferentes actividades para desarrollar el pensamiento crítico como leer textos, identificar las ideas principales y secundarias plasmándolas en un organizador visual. Reconocen sus fortalezas y tratan de mejorar sus documentos de la práctica docente para ejecutar con idoneidad. 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El pensamiento crítico en los estudiantes de una escuela de educación superior pedagógica pública de Lima
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