Gestión socioemocional y comunidades profesionales de aprendizaje en el desempeño de los docentes en instituciones educativas de Cajamarca 2023

Descripción del Articulo

Esta investigación tuvo como propósito determinar la influencia de la gestión socioemocional y las comunidades profesionales de aprendizaje en el desempeño de los docentes en instituciones educativas en Cajamarca, 2023. El estudio fue de tipo básico, con un diseño correlacional- causal y la técnica...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Martos Huaman, Irma
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/167537
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Docente
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description Esta investigación tuvo como propósito determinar la influencia de la gestión socioemocional y las comunidades profesionales de aprendizaje en el desempeño de los docentes en instituciones educativas en Cajamarca, 2023. El estudio fue de tipo básico, con un diseño correlacional- causal y la técnica que se utilizó es la encuesta, siendo tres cuestionarios de 20,20 y 16 ítems que se aplicaron a 130 docentes del nivel secundario de la UGEL Cajamarca, su validación y la confiablidad es dada por el juicio de expertos y los resultados se procesaron usando el programa estadístico SPSS lo que permitió obtener como resultado que el coeficiente de correlación R es de 0.871, lo que indica una influencia positiva muy alta, mientras que el coeficiente de determinación R2 es de 0.811, lo que indica que el 81.1% del desempeño de los docentes es explicado por la gestión socioemocional y las comunidades profesionales de aprendizaje. Por lo tanto, se acepta la hipótesis general y se rechaza la hipótesis nula. Se concluye que la gestión socioemocional y las comunidades profesionales de aprendizaje influyen en el desempeño de los docentes.
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El estudio fue de tipo básico, con un diseño correlacional- causal y la técnica que se utilizó es la encuesta, siendo tres cuestionarios de 20,20 y 16 ítems que se aplicaron a 130 docentes del nivel secundario de la UGEL Cajamarca, su validación y la confiablidad es dada por el juicio de expertos y los resultados se procesaron usando el programa estadístico SPSS lo que permitió obtener como resultado que el coeficiente de correlación R es de 0.871, lo que indica una influencia positiva muy alta, mientras que el coeficiente de determinación R2 es de 0.811, lo que indica que el 81.1% del desempeño de los docentes es explicado por la gestión socioemocional y las comunidades profesionales de aprendizaje. Por lo tanto, se acepta la hipótesis general y se rechaza la hipótesis nula. Se concluye que la gestión socioemocional y las comunidades profesionales de aprendizaje influyen en el desempeño de los docentes.TrujilloPrograma Académico de Doctorado en EducaciónGestión y Calidad EducativaEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadSEMIPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVDocenteRendimiento laboralEstudiante de secundariahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Gestión socioemocional y comunidades profesionales de aprendizaje en el desempeño de los docentes en instituciones educativas de Cajamarca 2023info:eu-repo/semantics/doctoralThesisSUNEDUDoctorado en EducaciónUniversidad César Vallejo. 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