Desarrollo de la capacidad resolución de problemas matemáticos en estudiantes de la Institución Educativa “Manuel Antonio Mesones Muro” - Bagua

• Autor: Leon Rivera, Oswal Edilberto
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/166390
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/166390
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Traducción de información algebraica; Matemáticas; Estrategias educativas; Estrategias metacognitivas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La investigación tuvo como propósito determinar el nivel de desarrollo de la capacidad de resolución de problemas matemáticos en estudiantes del primer grado de secundaria de una institución educativa en Bagua. Evaluando tres dimensiones: afectiva, cognoscitiva y metacognitiva, utilizando un enfoque cuantitativo de nivel descriptivo. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes presentaron dificultades en la resolución de problemas matemáticos, especialmente en la comprensión de enunciados, la aplicación de estrategias y la autoevaluación de respuestas. En la dimensión afectiva, se evidenció que las creencias negativas sobre la matemática afectaban su desempeño, coincidiendo con estudios que destacan la influencia de la percepción en el aprendizaje. En el ámbito cognoscitivo, la falta de estrategias estructuradas limitó su capacidad para resolver problemas, mientras que en la dimensión metacognitiva se identificaron deficiencias en la planificación y monitoreo del proceso de aprendizaje. Estos hallazgos resaltaron la necesidad de metodologías activas que fortalezcan la confianza, el pensamiento crítico y la autonomía en el aprendizaje matemático. Se concluyó que la enseñanza tradicional no potencia el desarrollo integral de estas habilidades, por lo que se recomienda incorporar estrategias innovadoras como el aprendizaje basado en problemas, el método Polya y herramientas metacognitivas para mejorar el desempeño estudiantil.