Evaluación del Impacto del aprendizaje basado en proyectos frente a la clase invertida en el desarrollo de habilidades de investigación

• Autores: Junchaya Palomino, Nélida Rosa, Diaz Espinoza, Maribel, García Atoche, Gisella del Carmen, Armas Rebaza, Laura Giovanna, Rivas, Luis Enrique, Morocho Ricalde, Carmen Julia
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/165262
• Enlace del recurso: https://uctunexpo.autanabooks.com/index.php/uct/article/view/800/1450; https://hdl.handle.net/20.500.12692/165262; https://doi.org/10.47460/uct.v28i123.800
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje; Proyectos; Habilidades investigativas; Enfoque educativo; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.00.00

Este estudio comparó el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) con la Clase Invertida para el desarrollo de habilidades de indagación científica en 76 estudiantes de secundaria. Se administró una Prueba de Habilidades de Investigación antes y después de la intervención a dos grupos de estudio. Ambos grupos experimentaron mejoras importantes en las habilidades investigativas, sin diferencias estadísticamente significativas entre ellos. Se realizó un análisis de correlación de Pearson, revelando una correlación moderada entre el ABP y el desarrollo de habilidades investigativas. Los resultados sugieren que tanto el ABP como la Clase Invertida son eficaces para mejorar estas habilidades, con el ABP mostrando una asociación ligeramente más fuerte.