El estudio tuvo como objetivo determinar el impacto del programa educativo "Aprendizaje Basado en Proyectos" en el desarrollo de habilidades de investigaciónen estudiantes de segundo grado de nivel secundario - UGEL Piura, 2023 desarrollándose en el marco de una investigación aplicada y de diseño cuasi experimental con unamuestra de 76 estudiantes que forman parte del grupo control y grupo experimental. Los resultados evidenciaron que antes a la intervención, entre el grupo experimental y de control no se observaron diferencias estadísticamente significativas en cuanto a las habilidades investigativas (p>0.05);sin embargo, después de la intervención pedagógica, se evidencia diferencias significativas (p<0.05) según la prueba de contraste U Man Witney; validando que existe una influencia significativa y concluyendo que la ejecución del programa de intervención tuvo un impacto ...

Este estudio comparó el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) con la Clase Invertida para el desarrollo de habilidades de indagación científica en 76 estudiantes de secundaria. Se administró una Prueba de Habilidades de Investigación antes y después de la intervención a dos grupos de estudio. Ambos grupos experimentaron mejoras importantes en las habilidades investigativas, sin diferencias estadísticamente significativas entre ellos. Se realizó un análisis de correlación de Pearson, revelando una correlación moderada entre el ABP y el desarrollo de habilidades investigativas. Los resultados sugieren que tanto el ABP como la Clase Invertida son eficaces para mejorar estas habilidades, con el ABP mostrando una asociación ligeramente más fuerte.

The research focused on determining the influence of ICT tools in improving reading comprehension in second grade secondary school students. A quantitative approach and a quasi-experimental design were used, with a sample of 74 students divided into two groups: one experimental and one control. A questionnaire validated by experts was applied for data collection and the Jasp program was used for data analysis, using the Mann-Whitney U coefficient. The results showed that reading comprehension improves significantly (p<.05) with a large effect size after the application of ICT tools. It is concluded that reading comprehension is a skill that can be improved through the application of educational programs that incorporate digital tools. These findings suggest the importance of implementing digital technologies in the educational field to improve students' reading comprehension.