Neuroeducación y el desempeño académico de los estudiantes de una escuela superior pedagógica, Piura – 2024

• Autor: Santos Arriola, Juan Carlos
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/158806
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/158806
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Neuroeducación; Desempeño académico; Educación superior; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.02.01

La presente investigación se desarrolló desde el abordaje de la Neuroeducación y el desempeño académico. Ante ello planteó como objetivo general el determinar la relación de la neuroeducación y el desempeño académico en las estudiantes del programa de estudios de educación inicial en el VIII ciclo de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Piura”, 2024. Reconociendo la influencia que tiene las neurociencias en educación y su vinculación con la parte del desempeño académico. A nivel metodológico la indagación científica fue de tipo aplicada bajo un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental correlacional, contó con una muestra de 34 estudiantes, así mismo utilizó como técnica la observación estructurada y como instrumento un cuestionario ,el mismo que fue validado por el juicio de tres expertos, el criterio de Pearson y la confiabilidad por medio del software jamovi que nos arroja la fiabilidad del alfa de Cronbach’s 0.816 y McDonald’s 0.847, además se organizó en dos dimensiones que permitieron ver los factores internos y externos de la variable dependiente; los resultados obtenidos del estudio apuntan a la existencia de correlación significativa entre ambas variables habiéndose aplicado para tal efecto el Rho de Spearman, con una correlación de 0,717, así mismo se halló relación entre la neuroeducación y el desempeño académico. La conclusión más distinguida fue la significancia que tiene la variable de Neuroeducación sobre el desempeño académico, con ello se asevera la relevancia del trabajo que se realiza en la formación inicial docente para el asegurar el aprendizaje.