Educación, actualidad y perspectivas en países de América Latina

• Autores: Holguin Alvarez, Jhon Alexander, Baldeón Egas, Paúl, Pérez, Grisel, Riascos, Julio C., González, Brigitte, Campechano, Eduardo José, Ulloa Rubio, Bertha, Cuasialpud, Ruth Elena, Samir Ulloa, Cristian, Opazo Hernández, Jonnathan
• Formato: libro
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/71061
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/71061
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Competencias educativas; Educación virtual; Resiliencia; Pandemia de COVID-19, 2020; Tecnologías de la información y de la comunicación; Educación superior; Calidad de la educación; Profesores - Formación profesional; Aprendizaje; Educación inclusiva; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La carrera profesional de educación, en la actualidad, exige el desarrollo de habilidades que complementen su formación docente. Esta es una necesidad mucho más imperiosa ante la eventualidad pandémica (Covid- 19), la cual ha demostrado que, la educación presencial, debió adaptarse a una educación no presencial, implicando el uso de competencias para la educación virtual, la interacción por la enseñanza gamificada, y el uso de competencias fortalecedoras como la resiliencia. Por ello, es interés de esta investigación describir el uso y conocimiento de las competencias digitales, la aplicación de la gamificación y la resiliencia en estudiantes universitarios que culminan su carrera profesional, en el contexto pandémico por aparición del SARS-CoV-2. El estudio de preponderancia cuantitativa se realizó en 185 estudiantes que cursaban los últimos semestres de estudio en universidades públicas y privadas del Perú. Se utilizaron cuestionarios para la recogida de datos. Los resultados permitieron concluir que las variables del estudio se incrementaron conforme la pandemia aparecía en el contexto investigativo, desde el mes de marzo, hasta junio del año 2020. En el último mes de investigación se notaron correlaciones positivas entre las variables, el incremento fue mayor en las competencias digitales y en la resiliencia. No obstante, la gamificación se incrementó con poco valor cuantitativo, respecto a las otras variables. Algunas inferencias metodológicamente innecesarias, pero importantes, permitieron aducir que los participantes se volvieron autodidactas para forjar su perfil docente con el mejor valor pedagógico para la interacción, en la educación virtual, aunque lo hiciesen únicamente por una necesidad formativa.