Apoyo Familiar y Rendimiento Académico Area de Matemática en Estudiantes de Educación Secundaria de una Institución Educativa Pública, Marañón 2024

• Autores: Cabrera Candiote, Alberto, Cabrera Candiote, Mijael
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2026
• Institución: Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI
• Repositorio: UCT-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uct.edu.pe:20.500.14520/12401
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14520/12401
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Apoyo Familiar; Rendimiento Académico; Estudiantes; Problemas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente estudio titulado " Apoyo familiar y rendimiento académico área de matemática en estudiantes de educación secundaria de una Institución Educativa Pública, Marañón 2024". El principal objetivo fue Identificar la relación entre el apoyo familiar y rendimiento académico en el área de matemática en estudiantes de educación secundaria de una Institución Educativa Publica Marañón 2024. Para llevar a cabo el estudio, se utilizó una metodología básica con un enfoque cuantitativo, de carácter no experimental, con un alcance correlacional y un diseño de corte transversal. La población del estudio abarcó a 222 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 56 estudiantes de segundo grado de secundaria. A quienes se les administraron dos instrumentos de medición con escala Likert, validados mediante consenso experto, los cuales demostraron poseer una elevada confiabilidad (α>0.80) en su aplicación. Los resultados evidenciaron sobre el apoyo familiar el 63% lo expresan solo a veces y el rendimiento académico el 54% en la categoría regular. Se encontrón correlación de Rho de Spearman entre el apoyo familiar y el rendimiento académico es de -0.114, lo que indica una relación negativa muy débil y no significativa, dado que la significancia bilateral es de 0.404, superior al umbral de 0.05, Por lo que se rechaza la hipótesis alterna y se termina aceptando la hipótesis nula de la investigación. En conclusión, no hay relación estadísticamente significativa entre el apoyo familiar y el rendimiento académico.