Estabilidad emocional en relación al sexo y a las áreas de formación profesional, en estudiantes de una universidad pública peruana

• Autores: Cárdenas Ayala, Patricia, Gutiérrez Vásquez, Ramiro Jesús, Rodríguez de los Ríos, Luis Alberto, Carbajal Llanos, Yvana Mireya, Flores Limo, Fernando Antonio, Rubio González, Jorge Luis, Cárdenas Ayala, Patricia Haydeé, Gutierrez Vásquez, Ramiro Jesus, Rodriguez de los Ríos, Luis Alberto, Rubio Gonzalez, Jorge Luis
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad Marcelino Champagnat
• Repositorio: Revista educa UMCH
• Lenguaje: español; inglés
• OAI Identifier: oai:revistas.umch.edu.pe:article/267
• Enlace del recurso: https://revistas.umch.edu.pe/index.php/EducaUMCH/article/view/267
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: estabilidad emocional; inteligencia emocional; aprendizaje; estado socioemocional; áreas de formación profesional; Estabilidad emocional; emotional stability; emotional intelligence; learning; socio-emotional state; areas of professional training; Emotional stability

Este estudio de carácter comparativo buscó encontrar diferencias significativas de la estabilidad emocional en estudiantes de distintas carreras profesionales de una universidad pública peruana. Fue de enfoque cuantitativo y, de diseño descriptivo comparativo. La muestra estuvo conformada por 2960 estudiantes universitarios, de ambos sexos, matriculados en las áreas formativas de ciencias de la salud, ciencias sociales y humanidades y ciencias e ingeniería. Los estudiantes fueron evaluados por medio de la Escala de Estabilidad Emocional del Cuestionario “Big Five” (b) (BFQ). La escala contenía dos subescalas, una que midió control de las emociones y la otra midió control de los impulsos. Los datos se trabajaron por medio de tres técnicas: análisis estadístico descriptivo, de comparación por tablas cruzadas y, la del análisis inferencial, con la prueba de normalidad y las pruebas estadísticas Chi-cuadrado, U de Mann-Whitney y la Kruskal-Wallis para probar las hipótesis formuladas. Los resultados comprobaron que existe diferencias significativas en la estabilidad emocional que muestran los estudiantes en relación al sexo y en relación a las áreas de formación profesional estudiadas.