Relación entre funcionalidad familiar y desarrollo de resiliencia en escolares limeños de entre 8 y 11 años
Descripción del Articulo
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la funcionalidad familiar y los factores personales de resiliencia en escolares limeños de 8 a 11 años. La muestra se constituyó de 108 escolares de un colegio privado de clase media de Lima Metropolitana. El estudio tuvo un e...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Fecha de Publicación: | 2021 |
| Institución: | Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima |
| Repositorio: | FTPCL-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ftpcl.edu.pe:20.500.12850/723 |
| Enlace del recurso: | http://hdl.handle.net/20.500.12850/723 |
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La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la funcionalidad familiar y los factores personales de resiliencia en escolares limeños de 8 a 11 años. La muestra se constituyó de 108 escolares de un colegio privado de clase media de Lima Metropolitana. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo de tipo transversal y correlacional. Los instrumentos utilizados fueron el Inventario de Factores Personales de Resiliencia de Ana Cecilia Salgado Lévano para medir dichos factores en los escolares participantes en el estudio y la Escala de Adaptación y Cohesión familiar FACES III de David H. Olson, Joyce Portner y Yoav Lavee para medir la funcionalidad familiar en los padres o madres de dichos escolares. Los resultados arrojaron que existe una relación significativa entre el componente cohesión y los factores personales de resiliencia, pero no existe una relación significativa entre el componente adaptabilidad y los factores personales de resiliencia. Además, se observa que las niñas participantes en el estudio tienen niveles más altos de resiliencia que los niños. |
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Avances en Psicología, 26(2), 189-199. Cerrinos, A., Pizarro, L. & Illacutipa, Z. (2012). Funcionamiento familiar y resiliencia en estudiantes de quinto año de Teología de la Universidad Peruana Unión. Estrategias para el Cumplimiento de la Misión, 9(1). Cyrulnik, B. (2001). La maravilla del dolor. Ediciones Granica Cuadrado, D. (2010). Las cinco etapas del cambio. Capital humano, 23(241), 54. Dantagnan, M. & Barudy, J. (2005). Los buenos tratos a la infancia: Parentalidad, apego y resiliencia. Los buenos tratos a la infancia. Gedisa. De Castro, E. & Moreno-Jiménez, B. (2007). Resiliencia en niños enfermos crónicos: aspectos teóricos. Psicologia em Estudo, 12 (1), 81-86. Delgado, B. (2009). Desde la Infancia hasta la Vejez. Psicología del Desarrollo 2, 3-66. Mc Graw Hill. Dueñas, M. (2002). Importancia de la inteligencia emocional: un nuevo reto para la orientación educativa. Educación XX1, 5, 77- 96 Fuentes, N. & Medina, J. (2007). Resiliencia en Niños. 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Medisur, 6 (1), 4-13. González, N. & Valdez, J. (2007). Resiliencia en Niños. Psicología Iberoamericana, 15 (2), 38-50. Grotberg, E. & Suárez, N. (1996). Guía de promoción de la resiliencia en los niños para fortalecer el espíritu humano. Bernard van Leer Foundation. https://www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/documentos/1927_d_Gu%C3% ADa_de_promoci%C3%B3n_de_la_resiliencia_en_los_ni%C3%B1os_para_fortalec er_el_esp%C3%ADritu_humano_20081110.pdf Gutiérrez, R., Díaz, K. & Román, R. (2016). El concepto de familia en México: una revisión desde la mirada antropológica y demográfica. Ciencia ergo-sum, 23 (3), 219-228. Haquin, C., Larraguibel, M. & Cabezas, J. (2004). Factores protectores y de riesgo en salud mental en niños y adolescentes de la ciudad de Calama. Revista chilena de pediatría, 75(5), 425-433. Hernández-Sampieri, R. & Torres, C. (2018). Metodología de la investigación (Vol. 4). México D. F.: McGraw-Hill Interamericana. Instituto Peruano de Economía (mayo 2020). Coronavirus en Perú: los costos económicos del estado de emergencia. https://www.ipe.org.pe/portal/tag/2020/page/32/ Jaramillo, L. (2007). Concepciones de infancia. Zona próxima, (8), 108-123. Juárez, J. (2017). La resiliencia en barrios marginales a través de la educación de calle. Estudios de casos en Los Asperones. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 30(1), 299-301. Kotliarenco, M., Cáceres, I. & Fontecilla, M. (1997). Estado de arte en resiliencia. Organización Panamericana de la salud. Kumpfer, K. (2006). Factors and Processes Contributing. Resilience and Development: Positive Life Adaptations, 179. Lazaro, M. & Salas, S. (2021). Resiliencia en niños y niñas víctimas de violencia familiar: un estudio comparativo. [Tesis de Licenciatura, Universidad Femenina del Sagrado Corazón]. Repositorio Institucional UNIFÉ. http://repositorio.unife.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/20.500.11955/766/Lazar o%20Zurita%2c%20Miluska%20Mirella%3b%20Salas%20Sangama%2c%20Shari %20Adelaide_2021%20%282%29.pdf?sequence=1&isAllowed=y León, J., Montes, J., González, O., Zamora, I. & Orozco, S. (2020). Resiliencia. Diferencias entre estudiantes universitarios y jóvenes trabajadores. Pensamiento Psicológico, 18(1), 21-30. Louro, I. (2005). Modelo de salud del grupo familiar. Revista Cubana de salud pública, 31(4). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864- 34662005000400011 Maganto, C. (2004). La familia desde el punto de vista sistémico y evolutivo. Publicaciones de la Universidad del País Vasco. Madrid, 13. Manciaux, M., Vanistendael, S., Lecomte, J. & Cyrulnik, B. (2003). La resiliencia: estado de la cuestión. La resiliencia: resistir y rehacerse. Gedisa. Mansilla, M. (2000). Etapas del desarrollo humano. Revista de investigación en Psicología, 3(2), 105-116. https://doi.org/10.15381/rinvp.v3i2.4999 Martínez B. & Álvarez, A. (2020). Resiliencia en niños hijos de padres con consumo dependiente de alcohol. Revista de Investigación Científica en Psicología Eureka, 17(M), 379 – 394. https://www.psicoeureka.com.py/sites/default/files/publicaciones/eureka-17- M.pdf#page=379 Martínez-Pampliega, A., Iraurgi, I., Galíndez, E. & Sanz, M. (2006). Family Adaptability and Cohesion Evaluation Scale (FACES): desarrollo de una versión de 20 ítems en español. International Journal of clinical and health psychology, 6(2), 317-338. Malde, I. (2019). Qué es la familia. Definición e implicaciones del concepto. Psicología Online. http://www.psicologia-online.com/monografias/separacion-parental/que-esla-familia.html Melillo, A. & Suárez, N. (2001). Descubriendo las propias fortalezas. Paidós. Morelato, G. (2014). 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Anchorena Ortiz, Carmen Sandra PaolaCancino Manay, Maria Abigail2021-11-08T18:17:07Z2021-11-08T18:17:07Z2021Aguilar, C. (2017). Funcionamiento familiar según el modelo circumplejo de Olson en adolescentes tardíos. [Tesis de Licenciatura, Universidad de Cuenca – Ecuador]. Repositorio Institucional. https://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/28397/1/Trabajo%20de%20Titu laci%C3%B3n.pdf Alcarraz, N., Chavez, F. & Martinez, Y. (2020). Funcionalidad familiar en adolescentes de la Institución Educativa 3071 Manuel Tobías García Cerrón, Puente Piedra-2018 [Tesis de licenciatura, Universidad de Ciencias y Humanidades]. Repositorio Institucional UCH. https://repositorio.uch.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12872/520/Alcarraz_N_Chav ez_FV_Martinez_YR_tesis_enfermeria_2020.pdf?sequence=1&isAllowed=y Álvarez, R. & Del Águila, M. (2003). Diferencia en la resiliencia según género y nivel socioeconómico en adolescentes. Persona, (6), 179-196. Ardiles, D., Ormeño, J. & Sánchez, J. (2017). 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Repositorio digital de la Universidad Nacional de Loja. https://dspace.unl.edu.ec/jspui/bitstream/123456789/18257/3/TESIS%20EDWIN%2 0NAGUA.pdfhttp://hdl.handle.net/20.500.12850/723La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la funcionalidad familiar y los factores personales de resiliencia en escolares limeños de 8 a 11 años. La muestra se constituyó de 108 escolares de un colegio privado de clase media de Lima Metropolitana. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo de tipo transversal y correlacional. Los instrumentos utilizados fueron el Inventario de Factores Personales de Resiliencia de Ana Cecilia Salgado Lévano para medir dichos factores en los escolares participantes en el estudio y la Escala de Adaptación y Cohesión familiar FACES III de David H. Olson, Joyce Portner y Yoav Lavee para medir la funcionalidad familiar en los padres o madres de dichos escolares. Los resultados arrojaron que existe una relación significativa entre el componente cohesión y los factores personales de resiliencia, pero no existe una relación significativa entre el componente adaptabilidad y los factores personales de resiliencia. Además, se observa que las niñas participantes en el estudio tienen niveles más altos de resiliencia que los niños.Tabla de contenido Dedicatoria..................................................................................................................2 Reconocimiento..........................................................................................................3 Lista de tablas.............................................................................................................7 Lista de figuras ...........................................................................................................9 Resumen ...................................................................................................................11 Abstract.....................................................................................................................12 Introducción..............................................................................................................13 Capítulo I. Planteamiento del problema ...................................................................15 1.1 Descripción del problema ...................................................................................15 1.2 Formulación del problema..................................................................................16 1.2.1. Problema general ............................................................................................16 1.2.2. Problemas específicos.....................................................................................16 1.3. Objetivos.........................................................................................................17 1.3.1. Objetivo general..............................................................................................17 1.3.2. Objetivos específicos......................................................................................17 1.4. Justificación e importancia de la investigación .................................................18 1.5. Limitaciones de la investigación........................................................................19 Capítulo II. Marco teórico ........................................................................................20 2.1. Antecedentes de la investigación.......................................................................20 2.1.1. Antecedentes internacionales..........................................................................20 2.1.2. Antecedentes nacionales.................................................................................23 2.2. Bases teóricas.....................................................................................................28 2.2.1. La familia........................................................................................................28 2.2.2. La funcionalidad familiar: Modelo Circumplejo de Olson.............................35 2.2.3. La resiliencia...................................................................................................38 2.2.3.1. Modelo de la casita de la resiliencia. ...........................................................40 2.2.3.2. Modelo teórico de Grotberg triádico psicosocial.........................................41 2.2.3.3. Modelo de la mandala de la resiliencia........................................................43 2.2.3.4. Modelo de resiliencia de Salgado ................................................................45 2.2.3.5. La resiliencia en la niñez .............................................................................46 2.3. Definición de términos básicos..........................................................................49 Capítulo III. Hipótesis y variables............................................................................52 3.1 Hipótesis .............................................................................................................52 3.1.1. Hipótesis general............................................................................................52 3.1.2. Hipótesis específicas.......................................................................................52 3.2. Variables............................................................................................................53 3.3. Operacionalización de las variables...................................................................54 Capítulo IV. Metodología.........................................................................................56 4.1. Enfoque de investigación...................................................................................56 4.2. Tipo y nivel de la investigación.........................................................................56 4.3. Diseño de investigación.....................................................................................56 4.4. Población y muestra...........................................................................................56 4.5. Técnicas e instrumentos utilizados en la investigación .....................................57 4.5.1. Escala de Adaptación y Cohesión Familiar (Faces III) (Family Adaptability and Cohesion Evaluation Scales). ................................................................................58 4.5.2. Inventario de Factores Personales de Resiliencia de Salgado. .......................60 4.6. Técnicas de procesamiento y análisis de datos..................................................62 Capítulo V. Resultados logrados con la investigación .............................................64 5.1. Validación y consistencia de los instrumentos..................................................64 5.2. Presentación de los datos...................................................................................68 5.3. Análisis y discusión de los resultados................................................................90 Conclusiones.............................................................................................................97 Recomendaciones.....................................................................................................99 Referencias.............................................................................................................100application/pdfspaFacultad de Teología Pontificia y Civil de LimaPEhttp://hdl.handle.net/20SUNEDUinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio institucional - FTPCLreponame:FTPCL-Institucionalinstname:Facultad de Teología Pontificia y Civil de Limainstacron:FTPCLFuncionalidad familiarResilienciaCohesiónAdaptabilidadEscolareshttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Relación entre funcionalidad familiar y desarrollo de resiliencia en escolares limeños de entre 8 y 11 añosinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionMaestro en Educación con mención en Orientación y Tutoría de la EducaciónFacultad de Teología Pontificia y Civil de Lima - Escuela Profesional de EducaciónEducación con mención en Orientación y Tutoría de la Educación40386556https://orcid.org/ 0000-0001-5206-153209343308https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesishttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro199717Osorio Cáceres, Julio CésarRainusso Yáñez, Carlos EnriqueAnchorena Ortiz, Carmen Sandra AnchorenaLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ftpcl.edu.pe/bitstream/20.500.12850/723/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALCANCINO MANAY, MARIA ABIGAIL - MAESTRO.pdfCANCINO MANAY, MARIA ABIGAIL - MAESTRO.pdfapplication/pdf1800793https://repositorio.ftpcl.edu.pe/bitstream/20.500.12850/723/1/CANCINO%20MANAY%2c%20MARIA%20ABIGAIL%20-%20MAESTRO.pdf1255c07ff6b4f74c46ba45c6f9009fb6MD5120.500.12850/723oai:repositorio.ftpcl.edu.pe:20.500.12850/7232025-08-25 12:54:28.685Repositorio Institucional FTPCLinformatica@ftpcl.edu.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 |
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