Uso de Estrategias para Mejorar la Comprensión Lectora de los Niños en Zonas Rurales

Descripción del Articulo

Nuestro trabajo de investigación tiene como finalidad comprender algunos aspectos de la comprensión lectora que nos van a permitir encontrar estrategias interculturales para mejorar las competencias intelectuales de los estudiantes. La metodología que desarrollamos fue la revisión bibliográfica y do...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Cervantes Quicohuaman, Miluska, Gallegos Huamán, Indira Lucero
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2023
Institución:Escuela de Educacion Superior Pedagogica Privada Pukllasunchis
Repositorio:EESPPUKLLASUNCHIS - Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.pukllasunchis.org:PUK/74
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Comprensión lectora
Estrategias
recuperación de saberes
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description Nuestro trabajo de investigación tiene como finalidad comprender algunos aspectos de la comprensión lectora que nos van a permitir encontrar estrategias interculturales para mejorar las competencias intelectuales de los estudiantes. La metodología que desarrollamos fue la revisión bibliográfica y documental; consideramos diversos como referencia para entender el proceso de comprensión lectora y considerar las mejores estrategias que serían: el modelado, donde el docente sirve de pauta para sus alumnos; la participación del alumno, donde el docente está ahí para intervenir con sus aportes, y, por último, la lectura silenciosa donde los estudiantes deben de fijar los fines de la lectura. Creemos que estas estas estrategias deben de ser implementadas en las Instituciones educativas a través de la recuperación mitos, leyendas que han sido pasados de una generación a otra de manera oral.
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Creemos que estas estas estrategias deben de ser implementadas en las Instituciones educativas a través de la recuperación mitos, leyendas que han sido pasados de una generación a otra de manera oral.Abstract The purpose of our research work is to understand some aspects of reading comprehension that will allow us to find intercultural strategies to improve students' intellectual competences. The methodology we developed was the bibliographic and documentary review; we consider diverse as a reference to understand the reading comprehension process and consider the best strategies that would be: modeling, where the teacher serves as a guideline for his students; student participation, where the teacher is there to intervene with his contributions, and, finally, silent reading where students should set the purpose of reading. We believe that these strategies should be implemented in educational institutions through the recovery of myths and legends that have been transmitted orally from generation to generation. Keywords: Reading comprehension, strategies and knowledge recovery.Pisirimayllapi willasayki Ñuqaykuq llank’ana k’uskikuyniykupin kan imaynanmanta yupaychanapaq wakin aspecto de comprensión lectora nisqa kaykuna yaykuchiwanqaku estrategias interculturales sutichasqa ukhuman kaykunata tarispa chayman hina allichanaykupaq yachaqkunaq competencias intelectuales nisqata ima qhawarinaykupaq. Kay metodología ukhupi ruruchisqaykuta t’aqwikurayku bibliografica y documental nisqamanta; hamut’arqayku huqhina referencia sutichasqata chaymantapas k’uskikurqayku proceso de comprención lectora nisqata hamut’anaykupaq aswan allin estrategia nisqakunas kanman: modelado sutichasqa maypichus yachachiq yachaqkunata q’imiykunampaq, Yachaqkunaq rimariynimpi mink’arikuynimpi yachachiq yachayninkunata ch’uyanchaspa q’imirinampaq ima, tukukuypitaqmi kachkan lectura silenciosa maypichus yachaqkuna qhawarinanku allin ñawinchay ch’uyanchanankupaq kay ñawinchana ukhupi. Ñuqayku munayku kay estrategiakuna sapanka yachay wasikunapi qispisqa kananta kay hatun willakuykunamanta pachas kaykuna t’aqwirisqa kasqaku sapanka wiñaykunaman anchhayna willakuy simillapi. Chanin rimaykuna: Ñawinchay hamut’ay, estrategiakunaq hinaspa yachay kutichiy.application/pdfspaAsociación PukllasunchisPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Comprensión lectoraEstrategiasrecuperación de sabereshttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Uso de Estrategias para Mejorar la Comprensión Lectora de los Niños en Zonas Ruralesinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionreponame:EESPPUKLLASUNCHIS - Institucionalinstname:Escuela de Educacion Superior Pedagogica Privada Pukllasunchisinstacron:EESPPUKLLASUNCHISSUNEDUhttps://orcid.org/0009-0004-4774-805623963630https://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacionhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#bachiller112096Eguiluz Duffy, Cecilia MaríaGuevara Zambrano, Carlos AndrésSantisteban Matto, Ruth DinaGuzmán Sota, Itala Evelyn2396879374772836Bachiller en Educación Primaria Intercultural BilingüeEducación Primaria Intercultural BilingüeEscuela de Educación Superior Pedagógica Privada PukllasunchisORIGINALTI Cervantes Miluska - Gallegos Indira.pdfTI Cervantes Miluska - Gallegos Indira.pdfTrabajo de investigación para optar al grado de bachiller en Educaciónapplication/pdf2249666http://repositorio.pukllasunchis.org/xmlui/bitstream/PUK/74/1/TI%20Cervantes%20Miluska%20-%20Gallegos%20Indira.pdf0caffa057f3139d47e2f1fb6f99b409fMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repositorio.pukllasunchis.org/xmlui/bitstream/PUK/74/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52TEXTTI Cervantes Miluska - Gallegos Indira.pdf.txtTI Cervantes Miluska - Gallegos Indira.pdf.txtExtracted texttext/plain61090http://repositorio.pukllasunchis.org/xmlui/bitstream/PUK/74/3/TI%20Cervantes%20Miluska%20-%20Gallegos%20Indira.pdf.txta7840960ee0bb4f667183d87f5f3a7c3MD53THUMBNAILTI Cervantes Miluska - Gallegos Indira.pdf.jpgTI Cervantes Miluska - Gallegos Indira.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6379http://repositorio.pukllasunchis.org/xmlui/bitstream/PUK/74/4/TI%20Cervantes%20Miluska%20-%20Gallegos%20Indira.pdf.jpgfecd9b6ccbeff4b6ba2d26ea930fa3eeMD54PUK/74oai:repositorio.pukllasunchis.org:PUK/742025-06-01 03:01:18.753Repositorio EESP Pukllasunchisrepositorio@pukllasunchis.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