Nivel de lectoescritura en estudiantes de primer grado de una institución educativa primaria de Celendín, 2024

• Autores: Aguilar Marin, Thalia Enith, Machuca Malaver, Benigno
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Arístides Merino Merino
• Repositorio: EESPPAMM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.eesppamm.edu.pe:20.500.14666/225
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14666/225
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: lectura; escritura; estudiantes; niveles; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Esta investigación se orientó a determinar el nivel de lectoescritura en estudiantes de primer grado de educación primaria en Celendín, 2024; se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, empleando un diseño descriptivo simple, transversal y aplicando el método descriptivo; la muestra fue de 28 estudiantes, para recoger información se les aplicó una ficha de observación, validada por expertos, obteniéndose un 93.2% de validez y cuyo alfa de Cronbach fue α = 0.98, lo que indica una alta confiabilidad del instrumento. Los resultados de la investigación mostraron: en el desarrollo de la lectura, el 28.6% de estudiantes se ubica en el nivel inicio, el 14.3% en proceso, el 53.6% en nivel logrado y el 3.6% en el nivel destacado; en escritura, el 28.6% se encuentra en nivel inicio e igual porcentaje en proceso, mientras que el 42.9% se ubica en nivel logrado y ningún estudiante logró el nivel destacado en esta dimensión; finalmente, la investigación llega a concluir que el 53.6% de estudiantes, es decir la mayoría, ha alcanzado el nivel logrado en lectoescritura, el 17.9% alcanzó en nivel proceso, el 28.6% el nivel inicio y ninguno de los estudiantes alcanzó el nivel destacado en lectoescritura.