La dislalia funcional y su incidencia en la lectoescritura en estudiantes del segundo grado primaria de San Juan de Lurigancho

• Autores: Fernandez Nonato, Naydu, Lopez Albino, Mayra Elizabeth
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/164594
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/164594
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Dislalia funcional; Lectoestritura; Fonemas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo tuvo como objetivo conocer la importancia de la dislalia funcional en la lectoescritura en alumnos del 2do de primaria de San Juan de Lurigancho, 2024. Se enmarca dentro de la ODS el objetivo 4: Educación de calidad quien garantiza una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos, bajo una metodologia fue de enfoque cualitativo, diseño fenomenologico y de alcance descriptivoexplotario; la muestra estuvo conformado por 4 docentes. Los resultados muestran La mayoría de los docentes coinciden en que los estudiantes que presentan dificultades en la pronunciación de palabras tienden a cometer errores al escribir, lo que afecta su desempeño académico. Es común observar que los niños que no pronuncian correctamente las sílabas o palabras también presentan errores al transcribir información de la pizarra, reemplazando letras y cometiendo faltas ortográficas que repercuten negativamente en la comprensión lectora y la expresión escrita. Entre los fonemas más problemáticos, se destacan la “R”, “S”, “L” y “D”, que suelen ser mal articulados o confundidos por los estudiantes. Concluyendo que la dislalia funcional influye directamente en la lectoescritura en los alumnos.