Autoeficacia académica y la autorregulación del aprendizaje en estudiantes universitarios

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La seguridad que un estudiante demuestra sobre sus propias capacidades y el manejo adecuado de los recursos y responsabilidades pueden estar vinculados con su desempeño en el aula y, por tanto, con su formación profesional. Por esta razón, el objetivo principal de la investigación fue conocer la rel...

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Detalles Bibliográficos
Autores: Alva Rodriguez, Miguel Angel, Tacca Huamán, Daniel Rubén, Tirado Castro, Luis Junior, Cuarez Cordero, Renzo
Formato: objeto de conferencia
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Tecnológica del Perú
Repositorio:UTP-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.utp.edu.pe:20.500.12867/14145
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12867/14145
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Nivel de acceso:acceso abierto
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Estudiantes universitarios
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description La seguridad que un estudiante demuestra sobre sus propias capacidades y el manejo adecuado de los recursos y responsabilidades pueden estar vinculados con su desempeño en el aula y, por tanto, con su formación profesional. Por esta razón, el objetivo principal de la investigación fue conocer la relación entre la autoeficacia académica y la autorregulación del aprendizaje en estudiantes de ingeniería de la ciudad de Lima, Perú. La investigación se realizó con la metodología cuantitativa, alcance correlacional y diseño no experimental transversal, la muestra efectiva estuvo compuesta por 271 jóvenes estudiantes de ingeniería de la ciudad de Lima. Los resultados indicaron que la autoeficacia académica y la autorregulación del aprendizaje se relacionan positiva y significativamente (r = .518, p <.00); así mismo, se presentan relaciones positivas entre las dimensiones de ambas variables. Además, se ha visto que los estudiantes con mayor edad presentan diferencias significativas en ambas variables respecto a sus pares más jóvenes; las mujeres muestran mejor autoeficacia y autorregulación que los varones. Finalmente, los que estudian y trabajan y los estudiantes de ingeniería de sistemas también presentan mayores puntajes en ambas variables.
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Autoeficacia académica y la autorregulación del aprendizaje en estudiantes universitarios
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