Gestión curricular mejora la comprensión lectora de los estudiantes del nivel primario de la Institución Educativa Pública N° 18295

• Autor: Vásquez Bustamante, Wilmer
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/5797
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/5797
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Amazonas (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente plan de acción denominado: Gestión curricular mejora la comprensión lectora de los estudiantes del nivel primario de la institución educativa pública N° 18295 tiene como propósito resolver un problema que se encuentra en nuestra realidad educativa para mejorar los aprendizajes en nuestros estudiantes, para cumplir lo mencionado se han tomado muestras a los agentes educativos utilizando técnicas como: entrevista y encuesta y sustentando en autores como: Leith Wood (2009), Viviane Robinson con sus dimensiones sobre liderazgo pedagógico, Gispert y Ribas, 2010, p. 23). Quién sostiene que además de los niveles de comprensión lectora también se debe reorganizar, sintetizar, resumir o esquematizar la información contenida, entre otros, todo lo antes mencionado nos ha llevado a reflexionar sobre como se viene laborando y que se ha hecho para mejorarlo, llegamos a la conclusión que al comprender lo que un estudiante lee estará entendiendo también el mundo que lo rodea y se sienten más seguros de asumir sus retos tanto en el ambiente escolar como en el lugar donde vive.