Programa de capacitación para fortalecer competencias digitales sustentado en un modelo formativo andragógico digital

• Autor: Rebaza Wu, Maria Natalia
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/16090
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/16090
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Formación de docentes; Andragogía; Aprendizaje autorregulado; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00; ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos; Innovación educativa y tecnologías de la información y comunicaciones (TIC).; Ciencias de la educación, comunicación y aspectos relacionados

La investigación tiene como objetivo general diseñar un programa de capacitación para fortalecer competencias digitales en docentes mayores de 50 años, sustentado en un modelo formativo andragógico digital. En relación con la metodología se desplegó un enfoque cualitativo desde el paradigma interpretativo. La investigación fue aplicada educacional. El alcance es transformativo y el método usado fue el fenomenográfico. La muestra estuvo conformada por 14 docentes de una universidad de Lima, cuyo rango de edad fuera mayor a los 50 años y, además, participaron en ella 14 estudiantes. Ambos contaron con la experiencia de haber llevado por lo menos un semestre, de manera virtual. Se diseñaron y aplicaron cuatro instrumentos de recolección de información validados por expertos: foro asincrónico digital, entrevista semiestructurada virtual, observación de clases virtuales y revisión documental. Los resultados de la aplicación de estos revelaron que eran todavía insuficientes las competencias digitales que poseían los docentes mayores de 50 años, las mismas que son necesarias para su desempeño profesional óptimo. Entre las muchas razones de ese hecho está la carencia de una adecuada capacitación acorde a su condición y características. Por ello, la contribución teórica se dirige a crear un modelo formativo andragógico digital mientras que, basado en este modelo, la contribución práctica busca diseñar un programa de capacitación que fortalezca dichas competencias. En cuanto a la novedad científica esta se revela como la integración formativo digital de los componentes comunitarios, andragógicos y heutagógicos en el aprendizaje.