Acompañamiento pedagógico para fortalecer la práctica docentes en el área de matemática en una institución educativa de Lima Metropolitana

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El propósito del presente trabajo académico es fortalecer en el directivo las estrategias de acompañamiento pedagógico para fortalecer la práctica pedagógica de los docentes de primaria en el área de Matemática en una institución pública de Lima Metropolitana, debido que en la institución donde se r...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Gálvez Robles, Patricia
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad San Ignacio de Loyola
Repositorio:USIL-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/14938
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.14005/14938
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Liderazgo pedagógico
Acompañamiento pedagógico
Diálogo reflexivo
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description El propósito del presente trabajo académico es fortalecer en el directivo las estrategias de acompañamiento pedagógico para fortalecer la práctica pedagógica de los docentes de primaria en el área de Matemática en una institución pública de Lima Metropolitana, debido que en la institución donde se realizó la investigación se identificó a docentes desactualizados en el manejo de estrategias para la enseñanza de la matemática, desarrollándose sesiones tradicionales y por tanto bajo nivel de logro de aprendizaje de los estudiantes como se ha podido evidenciar en la evaluación muestral del 2019 y 2022 que han ido disminuyendo en el área de Matemática en Lima Metropolitana, de la cual es parte la institución educativa en mención. La propuesta se fundamenta en el enfoque de liderazgo pedagógico para promover talleres de reflexión sobre la importancia del acompañamiento, el dialogo reflexivo y análisis de datos, llevándolo a la práctica en las comunidades de aprendizaje profesional para tomar decisiones objetivas y contextualizada. Por tanto, es el líder educativo quien debe promover el desarrollo profesional, la mejora de la enseñanza y aprendizaje en la institución con un dialogo fluido en el acompañamiento que permita mejorar la práctica reflexiva del docente, por ende, mejorar su práctica pedagógica.
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Acompañamiento pedagógico para fortalecer la práctica docentes en el área de matemática en una institución educativa de Lima Metropolitana
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