Gestión del aprendizaje de comprensión lectora en la Institución Educativa Pública Nº 16653

• Autor: Cayotopa Gavidia, Teresa
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/5469
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/5469
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Amazonas (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente plan de acción se realiza en la institución educativa N° 16653. Tiene como objetivo: Gestionar adecuadamente los aprendizajes de comprensión lectora en los estudiantes de la Institución Educativa Pública N° 16653 Perlamayo; como muestra se considera a los dos docentes, incluido el personal directivo, que conducen el encargo social de 38 estudiantes de esta institución educativa. Para el diagnóstico se utilizó la técnica de la entrevista a profundidad, con su instrumento, guía de preguntas, determinándose que hay necesidad de fortalecer las capacidades docentes con capacitaciones y un oportuno monitoreo, así como la mejora de las relaciones interpersonales docentes para un trabajo colegiado. Los referentes conceptuales tienen sustento teórico en autores de renombre como: Viviane Robinson, manuales del Ministerio de Educación, el Marco del buen desempeño Directivo, Marco del Buen Desempeño Docente, entre otros; el impacto se evidenciará en la ejecución del presente plan de acción. En conclusión, en este plan de acción se visualiza el desafío de tener maestros actualizados en estrategias y manejo de material para la comprensión lectora promoviendo una cultura de evaluación formativa con estudiantes que leen felices y manejan sus emociones.