Clima motivacional de clase y rendimiento escolar en matemática, en una institución educativa particular de Lima

• Autores: Castillo Ramírez, Fiorella Elizabeth, Falcón Barreto, Sandra Janeth
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Ricardo Palma
• Repositorio: URP-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.urp.edu.pe:20.500.14138/1918
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14138/1918
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Clima motivacional; rendimiento escolar; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00

El actual estudio, trata de conocer la influencia que sostiene un tema que, muchas veces, los centros educativos no le prestan el interés necesario, a pesar de haber sido comprobado como un factor determinante para el rendimiento escolar. En pocas palabras, se habla del Clima motivacional de clase, propuesto en la realidad nacional por Centeno (2008). Para lo cual, se hace un compendio de los episodios que comprende el trabajo vigente: En el capítulo uno, se establece el planteamiento de la problemática, en donde se formula la pregunta sobre la relación entre el clima motivacional de clase con el rendimiento escolar del curso de matemática. Para lo cual, se definen los objetivos generales y específicos relacionados al estudio; y también, se justifica la importancia y las limitaciones del mismo. Posteriormente, en el capítulo dos, se hace referencia al marco teórico de las variables estudiadas, es decir, se profundiza sobre los trabajos que presentan una relación con el estudio, las teorías de los constructos investigados y se puntualiza las definiciones de los principales términos que se harán mención a lo largo de toda la investigación. En el tercer capítulo se exponen los supuestos científicos del estudio. Asimismo, se muestra la hipótesis general y sus correspondientes hipótesis específicas, identificando las variables que van a ser estudiadas. Llegando al cuarto capítulo se explica la metodología con la que se llevó a cabo la investigación presentada; reconociendo ser de carácter cuantitativo y contando con un diseño descriptivo comparativo correlacional; contando con un muestreo censal de los alumnos de 5° y 6° grado de primaria de un determinado centro educativo de Lima. De igual forma, se registra el instrumento seleccionado para la realización del estudio a través de su ficha técnica. Por último, se describe el procedimiento y las técnicas empleadas, tanto para el procesamiento como para analizar los datos recabados.