Aprestamiento en la lectoescritura en niños del segundo ciclo del nivel inicial de una institución educativa de Huancayo
Descripción del Articulo
La investigación planteó la siguiente pregunta: ¿Cómo influye el aprestamiento en la lectoescritura de los niños del segundo ciclo del nivel inicial de la Institución Educativa 30012 - 2024? Para ello, se formuló el objetivo general de determinar la influencia del aprestamiento en la lectoescritura...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de grado |
| Fecha de Publicación: | 2025 |
| Institución: | Universidad Peruana Los Andes |
| Repositorio: | UPLA-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.upla.edu.pe:20.500.12848/10404 |
| Enlace del recurso: | https://hdl.handle.net/20.500.12848/10404 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
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La investigación planteó la siguiente pregunta: ¿Cómo influye el aprestamiento en la lectoescritura de los niños del segundo ciclo del nivel inicial de la Institución Educativa 30012 - 2024? Para ello, se formuló el objetivo general de determinar la influencia del aprestamiento en la lectoescritura en los niños del segundo ciclo del nivel inicial de la misma institución. En cuanto a la metodología, se utilizó un enfoque aplicado, con un nivel de investigación explicativo y un diseño preexperimental. El principal hallazgo fue que un 89% de los niños adquirieron habilidades fundamentales como la percepción, la memoria, el pensamiento, el lenguaje y la conciencia. Además, demostraron capacidad para inferir y comprender el significado de las palabras escritas, así como reconocer la disposición espacial de las palabras de izquierda a derecha. También fueron capaces de identificar letras mayúsculas y minúsculas, y leer palabras sencillas. Con base en estos resultados, se concluyó que el aprestamiento tiene una influencia significativa en la lectoescritura de los niños del segundo ciclo del nivel inicial en la Institución Educativa 30012 de Huancayo - 2024. Finalmente, se recomendó continuar con la investigación utilizando un diseño cuasi experimental para profundizar en los hallazgos. |
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Además, demostraron capacidad para inferir y comprender el significado de las palabras escritas, así como reconocer la disposición espacial de las palabras de izquierda a derecha. También fueron capaces de identificar letras mayúsculas y minúsculas, y leer palabras sencillas. Con base en estos resultados, se concluyó que el aprestamiento tiene una influencia significativa en la lectoescritura de los niños del segundo ciclo del nivel inicial en la Institución Educativa 30012 de Huancayo - 2024. Finalmente, se recomendó continuar con la investigación utilizando un diseño cuasi experimental para profundizar en los hallazgos.application/pdfspaUniversidad Peruana Los AndesPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Universidad Peruana Los AndesRepositorio Institucional - UPLAreponame:UPLA-Institucionalinstname:Universidad Peruana Los Andesinstacron:UPLAAprestamientoLectoescriturahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Aprestamiento en la lectoescritura en niños del segundo ciclo del nivel inicial de una institución educativa de Huancayoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionSUNEDULicenciada en Educación InicialUniversidad Peruana Los Andes. 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