Aplicación del programa “El buen lector” para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de segundo año de educación secundaria de la institución educativa politécnico Rafael Santiago Loayza Guevara del distrito de Mariano Melgar, Arequipa, 2019

• Autores: Flores Pierola, Frida, Puma Huamani, Marily Rusbel
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:20.500.12773/14078
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.12773/14078
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Lector; estrategia; animación; comprensión lectora; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La investigación realizada tuvo el objetivo de conocer en qué medida mejora la aplicación del programa El Buen Lector en la comprensión lectora de los estudiantes de segundo año de educación secundaria. El trabajo se realizó considerando la metodología científica, enfoque cuantitativo, nivel aplicado y diseño pre - experimental; es así que, para la recolección de datos se usó como técnica la evaluación e instrumento la prueba, este último se construye en dos formatos distintos, pero siguiendo las dimensiones e indicadores de investigación, así mismo, es validado por expertos y posee un nivel de fiabilidad estadística del 0,782. La muestra utilizada está conformada por 17 estudiantes de segundo año de educación secundaria de la institución educativa politécnico Rafael Loayza Guevara del distrito de Mariano Melgar. Siguiendo el diseño de investigación se identifica las limitaciones y deficiencias en la comprensión lectora por lo que la mayoría de estudiantes se encontraba por debajo de la escala logro básico; posteriormente, luego de la aplicación del programa el buen lector, se evidencia que este logra mejorar el grado de comprensión lectora observándose que la mayoría se encontraba por encima del nivel logro satisfactorio. Finalmente, de los puntajes obtenidos tanto en la prueba de entrada y la prueba de salida por medio de la prueba estadística T de student se demuestra que existen diferencias estadísticas significativas entre estos dos puntajes obtenidos.