Los procesos didácticos y el pensamiento crítico, en el área de ciencias sociales de una institución educativa del distrito Yauri, provincia de Espinar, Cusco -2024

• Autores: Huamani Sisa, Victor Percy, Santa Cruz Quispe, Walter
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:20.500.12773/21102
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12773/21102
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Procesos didácticos; Pensamiento crítico; Problematización; Análisis de información; Toma de decisiones; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente estudio tuvo como objetivo principal determinar la relación entre los procesos didácticos y el pensamiento crítico en el área de Ciencias Sociales de una institución educativa del distrito de Yauri, provincia de Espinar, Cusco. Para ello, se analizaron las dimensiones de problematización, análisis de información y toma de decisiones como componentes clave de los procesos didácticos, evaluando su influencia en el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes. La metodología empleada incluyó un enfoque cuantitativo y un diseño correlacional, utilizando la matriz de correlación para analizar los datos obtenidos con una muestra de 145 estudiantes. Los resultados mostraron que el coeficiente de correlación entre los procesos didácticos y el pensamiento crítico fue de 0.158, con un valor p de 0.057, lo cual no alcanzó el nivel de significancia requerido (p < 0.05). En cambio, al analizar las dimensiones específicas, se observó una correlación significativa y elevada. La problematización presentó un coeficiente de correlación de 0.913 con un valor p de < 0.001, indicando una relación positiva y significativa con el pensamiento crítico. Asimismo, el análisis de información mostró una correlación de 0.928 con un valor p de < 0.001, mientras que la toma de decisiones obtuvo un coeficiente de 0.763 con un valor p de < 0.001. Estos datos demostraron que, aunque los procesos didácticos en su conjunto no tienen una relación significativa con el pensamiento crítico, las dimensiones de problematización, análisis de información y toma de decisiones están altamente relacionadas con el desarrollo de esta competencia.