Estilos de aprendizaje y pensamiento crítico en estudiantes de secundaria de una institución educativa del distrito de cerro colorado, Arequipa

• Autor: Condori Miranda, Julissa Jamileth
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:20.500.12773/16874
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12773/16874
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estilos de aprendizaje; pensamiento crítico; estudiantes; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El estudio tuvo como objetivo determinar si existe relación entre los estilos de aprendizaje y el pensamiento crítico en los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa, Cerro Colorado, Arequipa, 2022. Se utilizó como metodología el enfoque cuantitativo, de diseño no experimental y transversal, de tipo básica y relacional. La muestra estuvo conformada por 225 estudiantes del 4to y 5to año de secundaria, para ello se usó el muestreo no probabilístico intencional. Se utilizó como instrumentos al Cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje (CHAEA) y al Cuestionario de pensamiento crítico (CPC-2). Los resultados mostraron que existe relación directa y significativa (p<0.05) entre los estilos de aprendizaje reflexivo (r=0.331), teórico (r=0.243) y pragmático (r=0.226) con el pensamiento crítico, con tamaño de efecto mediano y pequeño, revelando que, a mayor valor de los estilos, mayor valor en el pensamiento crítico y viceversa, sin embargo, no se halló correlación con el estilo activo (r=0.009). Se concluye que los estilos de aprendizaje reflexivo, teórico y pragmático se relacionan con el pensamiento crítico.