Influencia de las estrategias metacognitivas en el pensamiento crítico, en estudiantes del nivel secundario, institución educativa Galileano, cercado de Arequipa, región Arequipa, 2018

• Autor: Fuentes Alvarado, Gabriela Maria
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:20.500.12773/16264
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12773/16264
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategias metacogniticas; Pensamiento crítico; Lectura sustantiva; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Esta investigación tiene por propósito poder determinar la influencia de las estrategias metacognitivas en el pensamiento crítico, en estudiantes del nivel secundario, Institución Educativa Galileano, Cercado de Arequipa, región Arequipa, 2019; que se motiva en el hecho que los estudiantes en el proceso de aprendizaje diferentes estrategias metacognitivas, de modo espontáneo, que hay que conocer cuáles son y poder diseñar alguna medida de corrección; mientras, del lado del pensamiento crítico, se observa que en una sociedad sujeta a la política educativa del neoliberalismo se trata de encasillar el libre pensamiento; en este caso, se trata de saber el estado actual de la criticidad del pensamiento de los estudiantes. El tipo de investigación es básico; el nivel de investigación es explicativo; el diseño de investigación es explicativo; transversal. La población son 137 estudiantes, mujeres, entre las edades de 11 a 17 años, matriculados y regulares, de la, Institución Educativa Galileano; la muestra es censal. El método de investigación hipotético deductivo; la técnica para ambas variables, fue la encuesta; el instrumento para la variable independiente fue el Cuestionario de evaluación de las estrategias metacognitivas; para la variable dependiente fue el Cuestionario de pensamiento crítico. Se concluye que, en el cruce de variables, existe una influencia significativa de las estrategias metacognitivas en el pensamiento crítico, en estudiantes del nivel secundario, Institución Educativa Galileano, Cercado de Arequipa, región Arequipa, 2019; y, habiendo hallado en la prueba de hipótesis un valor de significación de 0.000, se verifica la hipótesis, en el sentido propuesto.