El clima escolar en la calidad del aprendizaje significativo en alumnas de la Institución Educativa Pública Micaela Bastidas, Ugel - Huancayo

• Autor: Arrieta Santivañez, Benjamin Roberto
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
• Repositorio: UNE-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.une.edu.pe:20.500.14039/4020
• Enlace del recurso: https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/4020
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Clima escolar; aprendizaje significativo

La presente investigación determinará el efecto existente entre las relaciones humanas y la calidad del aprendizaje significativo en alumnas de la institución educativa pública. El grado de relación se determina con el coeficiente de correlación de Pearson. La variable independiente: clima escolar, se mide a través de las dimensiones: de trabajo en equipo, necesidades de convivencia, interacción directivo-docente, docente-estudiante, las que son valoradas desde los cuestionarios desarrollados por los informantes en mención. La variable dependiente: calidad del aprendizaje significativo, se mide a través de las actitudes y comportamiento del maestro, su desempeño profesional, tomando además en consideración, la organización de la enseñanza. Los resultados obtenidos proporcionan una visión global del clima escolar predominante, pudiéndose apreciar que influye significativamente en la calidad de los aprendizajes de las alumnas; por lo que se concluye que la hipótesis general planteada es válida y demuestra que los objetivos de la investigación han sido logrados. La investigación plantea ig ualmente, un plan de mejora enfatizando la importancia de promover y mejorar la convivencia escolar, así como mediar los conflictos entre el personal directivo, maestros y alumnas; lo que a su vez redunde en la calidad de los aprendizajes.