Influencia de los métodos y técnicas de estudio en la gestión del conocimiento de los estudiantes de educación secundaria en la Institución Educativa “José Carlos Mariátegui” de Paramonga, UGEL Barranca

• Autor: Magallanes Tasayco, Pedro
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
• Repositorio: UNE-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.une.edu.pe:20.500.14039/2125
• Enlace del recurso: https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/2125
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Métodos y técnicas de estudio; Gestión del conocimiento

La investigación “Influencia de los métodos y técnicas de estudio en la gestión del conocimiento de los estudiantes de educación secundaria en la Institución Educativa “José Carlos Mariátegui” de Paramonga, Ugel Barranca” fue de tipo descriptivo-causal, realizado con un enfoque cuantitativo y un diseño correlacional-transversal. Se trabajó con una muestra de 50 estudiantes que respondieron a un cuestionario de 20 preguntas repartidas en dos: 10 para la variable métodos y técnicas de estudio y 10 para la variable gestión del conocimiento. La confiabilidad y validez de los instrumentos fue medido mediante una prueba piloto y el juicio de expertos; la validez y confiabilidad de la muestra fue determinada mediante la fórmula Alfa de Grombach. La investigación arrojó los siguientes resultados: la correlación variable métodos y técnicas de estudio con la variable gestión del conocimiento fue de 0,845 considerada >1 como alta y positiva; la correlación dimensión métodos de estudio con la variable gestión de conocimiento fue de 0,705 considerada >1 como alta y positiva; la correlación dimensión técnicas de estudio con la variable gestión del conocimiento fue de 0,825 considerada >1 como alta y positiva. La demostración de la hipótesis general fue evidenciada con la influencia del 84.8% de la variable 1 sobre la variable 2; de 79,7% de la dimensión 1 sobre la variable 2; de 81.5% de la dimensión 2 sobre la variable 1.