Evaluación formativa en entornos digitales y la competencia lectora en estudiantes de instituciones educativas polidocentes de primaria de Chepén-La Libertad

• Autor: Vizcarra Ballon, Consuelo
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/121494
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/121494
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Aprendizajes; Competencia lectora; Entornos digitales; Evaluación formativa; Retroalimentación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El propósito de la presente investigación fue determinar la relación que existe entre la evaluación formativa en entornos digitales y la competencia lectora en estudiantes de las instituciones educativas polidocentes de primaria de Chepén-La Libertad. Para la investigación se realizó una búsqueda minuciosa de fuentes bibliográficas y referencias científicas que ayudaron a consolidarla, considerando una investigación básica, descriptiva y correlacional. El instrumento de recolección de datos se aplicó a una muestra de 255 estudiantes de ambos sexos pertenecientes a una población de 755 estudiantes de las instituciones educativas polidocentes de primaria de Chepén y fue validada por juicio de expertos alcanzando una confiabilidad de 0,907 y 0,893 para las variables evaluación formativa y competencia lectora correspondientemente, lo que nos señala una alta confiabilidad. Se comprobó que existe relación significativa entre las variables Evaluación Formativa en entornos digitales y la Competencia Lectora, siendo una relación al 1 de significancia, así también, el valor de coeficiente de correlación de Spearman reveló un valor con signo positivo ( = 0.891 S r ), es decir, se muestra la existencia de una relación significativa entre las variables Evaluación Formativa en entornos digitales y la Competencia Lectora, cuya fuerza de asociación es alta positiva.