Estrategias docentes de aprendizaje basado en juegos en el nivel primaria, zona norte de Lima, 2025

• Autores: Mendoza Rodríguez, Fatima Isabel, Sanchez Alva, Modesto Rushnel
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/180453
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/180453
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: aprendizaje activo; docente de la escuela primaria; método de enseñanza; relación profesor-alumno; retroinformación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Las estrategias docentes basadas en el Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) se han convertido en una alternativa pedagógica relevante para promover aprendizajes significativos en la educación primaria. Esta investigación tuvo como propósito analizar cómo los docentes planifican, ejecutan y perciben la aplicación del ABJ en instituciones públicas de Lima Norte en el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con diseño fenomenológico, orientado a comprender las experiencias docentes desde su propia práctica. La muestra estuvo conformada por seis docentes seleccionados mediante muestreo intencionado (Los Olivos, Comas y Puente Piedra). Se emplearon tres instrumentos: ficha de planificación, guía de observación y entrevista semiestructurada. El ABJ se analizó como la estrategia pedagógica que busca fomentar la motivación, la participación y la reflexión del estudiante. Los resultados evidencian una aplicación parcial y heterogénea del ABJ, centrada en las fases iniciales o en el desarrollo de la clase. Se concluye que esta metodología favorece la participación activa y el trabajo colaborativo, siempre que exista una planificación intencionada y acompañamiento pedagógico constante.